送给学生一把学习地理的金钥匙——培养学生学习地理的良好习惯.pdfVIP

2010-12 方tJ.支战 ð.ACD 得 tanLCAB=旦旦=旦旦得出结果。:的目的，实现的课堂教学目标，切忌随便提:状态和宽松的思维氛围，肯定学生的标新 AC CD 间，无效式的提问。主要有以下几种提间的立异异想天开，从而保护学生的好奇心、 3拓展性。根据当时的教学情境，教师 A :场合:键问于学生的疑惑处;提问于学生新;求知欲和想象力，激发学生的创新热情，培 适时地提出具有拓展性、延伸性的问题对 4 , I日知识的联系处z 提问于教学环节的关键 l 养学生的创新精神，训练学生的思维能力。 学生枫极思考会起到导火索的作用。 :处:提问于学生思维的转折处。例如:在讲: 除此之外，提问方式不应一成不变，可 例如:如阁 1: ð.ABC 中， LA=8【沪， LABC 一 :圆和圆的位置关系》的课题中，在展凉圆与:以是教师问学生答，或学生问教师答，也可 与LACB 的角平分线交于点儿求LBIC 的 :圆位置阁形后，教师可引导学生观察下面位:以学生提出问题仍由学生阿答，甚至可以自 度数。 AA A 置情况提问-一你能根据公共点对它们。问自答。使数学教学真正呈现自主、合作、探 B石一4-. c : 0 个、1 个、2 个把位置分成栩离、栩切相交:考，培养学生的自主探索能力和创新能力。 / \ / .三大类，接着再进行细分。然后教师又捷，课堂提问还必须具有趣味性、科学性、启发 B \j间?除了公共点的角度进行分类，有别的:性、技巧性等等，使学生正确理解教师所提 固 2 办法吗?能从上节课研究《直线和圆的位置，问的内容，从而顺理成章的思考，达到心有 回 1 A I :关系》中得到借鉴吗? 启发学生利用R 山:灵感一点通、事半功倍自然成。 / \. ~/以及圆心距d三者的关系进行分类。 总之课堂提间是-门科学也是一门艺 /_/\. / : 5.时间性。课堂中教师提出问题后，要:术，课堂提问的成败直接影响到本堂课的教 BIC:. 飞… ，给学生留有思考i悦、归纳的时间。通过思 a 学效果。为了提高课堂效率，促使学生全面 回 3 考讨论，激发学生的求知欲，使学生加深对:发展，科学设计恰当、精彩的提问能诱发学 此题难度不大，讲解完后，我提出了以.所学知识的理解。但在回答问题时不可大合生的思维，能开启学生智慧的大门，能增加 下问题，鼓励学生质疑问难，作深层次的:唱，要让学生充分发表个人意见，这样有利:师生情感的交流，也能营造热烈的气氛，更 思考。于学生个性的张扬，提升他们运用知识分，能做好学生的组织者、引导吝·和什作者。 o 变题 1 :如图 2 ， ð.ABC 中， LA=80 ， 析、思维、归纳、口述的能力。切忌急躁，没有; 作者单位:张家港市第一中学 LABC 的外角平分钱与LACB 的外角平分耐心的问而自答。 线交于点1， 求LB1C 的度数。 6.鼓励性。学生不能问答出教师提出的 变题 2: 盘日国 3 ， ð.ABC 中， LA=80o , :问题或回答偏离你拟定的答案时，应正确引 LABC 的角平分线与LACB 的外角平分线:导，并给予肯定，若教师以亲切的语言和诫 交于点1， 求ιBIC 的度数。恳的态度来安慰、鼓励他们，则可消除他们 o 变题 3: 把LA=80 LA=α，请分别