透过贾斯帕问题解决系列辨析地理锚点问题——关于地理核心素养“综合思维”的再思考.pdfVIP

...找得志誓言川6 年第 24 期 地理纵横 透过贾黯帕问题解决系列辨桥地理锚点问题: 销综合思维 的再思考 --关于地理核心素养 邱鸿亮徐炫清 (华南师范大学地理科学学院，广东广州1510631 ) 摘要:探究性学习是实现地理核心素养综合思维内化的主要方式，它通过在探究性学习过程中对系列问题 的解决来实现。本文溯源上个世纪90年代美国crGV小组设计的贾斯帕问题解决系列成功案例，通过辨析引起 性问题、本质性问题、联结性问题和外延性问题四类常见的锚点问题，从地理锚点问题的组织应用视角探讨地理核 心素养综合思维的内化过程。 关键词:探究性学习;贾斯帕问题解决系列;锚点问题;综合思维 近年来，学生发展核心素养成为我国基础教育改 系列 (Jasper Problem Solving Series) 就是其中一则较 为成功的案例，它主要是以录像媒体的形式向受教学生 革的热词。 2016年9月13 日中国学生发展核心素养研究 呈现贾斯帕在12个历险情境故事中所遇到的问题，即为 成果发布会在北京师范大学举行，会议阐释过去3年的 锚点，引导学生综合分析解决问题，同时也为师生共同 相关研究成果概况，并对学生发展核心素养的内涵、表 参与整合数学、科学、历史等跨部门知识提供契机[2) 。 现、实践、评价等多方面进行概述，基本确定我国学生 贾斯帕问题解决系列案例取得巨大成功，先后有不少学 发展核心素养的总体框架:文化基础、自主发展和社会 者深入探究贾斯帕系列的教育内含和外延，此前有王文 参与。在学生发展核心素养的总框架下，作为子框架的 静的《贾斯王自系列概览一一建构主义教学模式案例研 学科核心素养的研究也取得巨大进展，中学地理核心素 究 [3) ，游安军的《贾斯础系列的课程设计特点及其启 养业已确立其基本内核:人地观念、综合思维、区域认 示 [4)等，现有研究主要从贾斯帕问题解决系列的案例 知和地理实践力(有学者认为地理核心素养内涵是地 设计的视角进行分析，但对于贾斯帕问题解决系列的关 图技能、空间视角、综合思维和人地观念IIl ， 地图 技能是地理实践力之一，而空间视角是区 键一一锚点问题( anchor problem) 1 ，相关研究则比较 缺乏，贾斯帕问题解决系列案例的成功正是其基于系列 域认知的重要方面)。中学地理核心素养是基于地理 有意义的锚点问题的解决实现学生综合思维的发展。本 学科特点对学生发展核心素养总框架的