通过地理作业获得课程资源,促进教师专业素质的发展.pdfVIP

川第10 期 q 号4率仅穿西马 通过地理作~获得课程资源，促避毅师专业素质的发展 @阮久平 过作业环节教师又可以获得丰富的课程资源。作业环节做到了 摘要:地理作业促进学生有效学习，对提高地理成绩的作 用是明显的，地理作业环节不能忽视。教师通过地理作业环 以小见大，获得的课程资源就会成倍增长，教师从中获益明显， 长期积累，教师专业发展就水到渠成。 节，获得了关于学生对知识理解、掌握、应用程度等课程资源， 1.通过作业内容的选择与设计，体现了教师专业发展水平 同时还获得关于自身教学效果、优缺点等课程资源，为更好地 作业内容选择、设计可以体现教师自身对地理知识的理解程 开展教学服务，最终达到促进教师专业发展，实现地理新课程 度，也表达教师所要实现的课程目标。好的作业设计，应该具 有效实施的目标。 备良好的效度、区分度、合理的难度，而这些是以教师的专业素 关键词:地理作业;课程资源;专业发展 质为支撑，完成一份精美作业设计，专业水平高才能做得好。 引言:地理作业环节包括:知识的整理归纳、试题的筛选与 2. 评析学生作业，获得大量课程资源，促进教师专业发展 设计、作业的时间安排、作业评析巩固、知识拓展应用等，使学 通过对课堂作业完成情况的掌握，教师就会了解学生学习态 生对地理知识有了更深入的理解，提高对地理知识的运用。 度，了解学生知识掌握程度，了解学生对地理知识应用能力水 地理作业环节对教师的专业发展主要体现在通过练习来 乎。对作业试题有效的评析，教师了解了学生，也了解了自己 了解学生，发现教师教学过程中存在的问题，形成新的课程资 的教学效果、发现教学不足地方，为进一步开展教学指明方向。 源。地理作业设计要与新课程要求相一致，主要由两部分组 关于教学方法、教学内容等方面，教师就掌握了更多的课程资 成:选择题与综合分析题。选择题部分主要判定学生对基础知 源，教学视野就更开阔了，教学内容选择就更有针对性，教学效 识的掌握程度，应用的熟悉程度，验证教学效果，更好地复习基 果自然就不断地提高。 础知识。综合分析题部分主要了解学生对地理知识体系掌握 3. 通过作业环节的训练，教师专业心理素质在不断提高 与运用程度。两者侧重点虽然差异明显，但都可以从中获得丰 地理新课程试题许多典型示例都是灵活性很强的，应用它可以 富的课程资源，地理教师从地理作业环节获得的课程资源越丰 培养学生应对迷惑性试题时的稳定的心理素质。稳定的专业 富，对学生就越了解，对自己教学效果就心中有数，对教学目标 心理素质又是教师在面对复杂问题时灵活应变