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转型发展与地方院校物理专业培养方案修订 丁持坤 肖月华 李强 （湖南人文科技学院信息学院 湖南 娄底 ４１７０００） 基金项目：湖南人文科技学院教学改革项目（ＲＫＪＧＹ１３２２） 摘 要：本文总结了转型背景下物理专业培养方案的修订经验。 关键词：地方院校；物理专业；培养方案 地方本科院校向应用技术类型高校转型发展，是适应经济 具有获取专业技术、知识的能力；Ｃ６．具有阅读专业英文文献和 发展新常态、实现创新驱动发展的必然要求，对提高学生就业创 应用英语进行与行业相关的书面交流的能力；Ｃ７．掌握教育教学 业质量、服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力具有重 活动的设计、实施、评价及管理的基本技能；Ｃ８．具有良好的教师 大意义。物理作为传统老专业，面临着转型发展的挑战与机遇。 职业道德素养和教育行业服务意识；Ｃ９．熟悉中学教育的基本方 物理是基础学科，物理专业有着师范培养的行业背景，适应转型 针、政策和法规，了解教师发展的状况、教育行业需求；Ｃ１０．了解 发展，首先是改革培养模式，修订培养方案。 物理学的前沿理论、应用前景、发展动态。 １ 物理培养方案修订的指导思想 ３ 课程体系分类 以教发［２０１５］７ 号文件［１］为指导，积极围绕“地方性、应用 将整个课程体系分为三大模块：通识课程模块，物理学科课 型、开放式”办学定位，按照以服务中学基础教育需求为导向，确 程模块，师范课程模块。课程类别分为：理论课程、实践课程。 立培养教学技能型人才培养目标。建立以提高实践能力为引领 实践课程类别：实验、实训、实习、校企合作、创新创业等等。 的人才培养流程，构建产教融合、协同育人的人才培养模式，实 ４ 培养方案修订思路 现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。加强实验、 对于通识课程模块，按照学校统一安排。此模块有思想道 实训、实习环节。逐步实行完全学分制，实施“双证”培养。推 德修养与法律基础、形势与政策、心理素质拓展、思想政治理论、 行本科辅修专业教学、教师职业资格证书双证制人才培养。 马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、体 优化合作育人机制，建设校企合作课程。深化校企合作，推 育、计算机、中国近现代史刚要、数学、英语、创新创业等等。 动产教融合，实现课程建设中学教育专家协同设计课程体系、协 对于物理学科课程模块，保持课程体系的完整性，即不随意 同设计课程内容、协同建设课程资源、协同参与教学的深度融 砍掉一些较难的课程。仍然按照普通物理的力、热、电、光、原， 合，对接中学教学岗位资格标准研发课程标准。以中学教师岗 理论物理的理论力学、电动力学、热力学统计物理、量子力学来 位实践能力为目标，构建全程化实验体系。完善专业技能训练 开设。理由：地方院校学生基础是要差一些，但他们中间仍然有 标准与考核办法，强化教学技能训练、物理实验技术设计、自制 精英在，应当要让这些若干个精英受到完整的课程体系训练，日 教具的培养。建立以能力为导向的课程观，先设置能力培养体 后成为学科领头雁；而对于其他学生，则通过教学方式和考核方 系，再设置课程体系。设立辅修物理学士学位课程计划，便于外 式的多样化让其通过这些理论性较强的课程考核。 专业学生辅修物理专业，利于学科间的交叉。 对于师范课程模块，将它们分为三类：基础课、技能课、研究 ２ 能力体系 课。基础课有心理学、教育学、科学素养、教师职业道德、普通 Ａ．政治思想道德品质要求。Ａ１．具有正确的政治方向，热 话、现代教育技术等。技能课有教师职业技能训练、中学物理教 爱祖国，有正确的世界观、人生观、价值观；Ａ２．马克思主义哲学 学论、义务教育物理课程标准、普通高中物理课程标准（实验）、 素养；Ａ３．具有较强的民主法制观念和社会责任感。