中美研究型大学本科生学习参与差异的研究.PDF

年 月 高等教育研究 ， ２０１２ ９ Ｓｅ ．２０１２ ｐ 第 卷 第 期　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 ３３ ９ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉ ｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｏｌ．３３ Ｎｏ．９ 　 　 　 ｇ 　 　  · · 国际与比较高等教育 中美研究型大学本科生学习参与 差异的研究 ——— 基于南京大学和加州大学伯克利分校的问卷调查 ① ， 龚 放 吕林海 　 （ ， ） 南京大学教育研究院 江苏南京 ２１００９３ ： 。 摘 要 大学生参与学习的情况与本科教育质量紧密相关 对南京大学和加州大学伯克 　 ： “ ”、“ ”、“ 利分校的样本数据进行比较分析的结果表明 在 课堂参与与创新 同伴合作与互动 批判 ” ， ， ； 性推理与创新思维 三个维度上 南大的学生都明显弱于伯克利的学生 但差异的规模并不大 “ ” ， ； “ ” 在 学业学习习惯 维度上 南大的学生则显著地强于伯克利的学生 在 与教师的互动及研讨 ， ， 。 维度上 南大的低年级学生表现更好 而两校的高年级学生没有显著差异 我们应通过比较研 ， 。 究找到中国本科教育质量的基本国际定位 着力促进本科生学习方式的深度变革 ： ； ； 关键词 本科生 学习参与 研究型大学 中图分类号： ； 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２．０ Ｇ６４９ Ａ １０００４２０３２０１２０９００９０１１ 　 　 － － － ’ ＴｈｅＣｏｍ ａｒｉｓｏｎｏｆＵｎｄｅｒ ｒａｄｕａｔｅＳｔｕｄｅｎｔｓ Ｌｅａｒｎｉｎ Ｅｎ ａｅｍｅｎｔ