非专业地理教师在培训中的困境与对策探讨.pdfVIP

筒训前沿 非专业地理教师在培训中的困境与对策探讨 、 ·张亚平张 海/兰州西北师范大学教育学院(730070 ) 摘要:本文以 2014 年甘肃省国培短期集中培训项目为例，通过对中学非专业地理教师在培训中的困 境分析，尝试性地探讨科学、有效的地理教师培训11 模式和评价制度等，为非专业地理教师的专业化发展 以及教师培训11 工作提供借鉴与参考。 关键词:非专业地理教师;教师培训11 ;因境;对策探讨 一、引言 专业地理教师的需求之间存在很大差距。 如有些来自 高校的知名地理学科专家在培训讲座中，往往忽视农 在 2014 年秋季，笔者有幸担任了甘肃省国培计 村地区地理教育实际，没有将所讲内容和中学地理基 划短期集中培训项目初中地理班的班主任工作。在 础教育教学实践相结合。 和来向甘肃省各地的 5 1 名参训地理教师的接触交 2. 参也11 意愿较低 流、访谈调研以及对他们培训前后所提交的《学员登 访谈中得知，基层教育主管部门和学校在选派培 记表》等一系列表格信息的分析总结中，笔者了解到 甘肃省中学地理教育教学工作大多由其他学科教师 训教师时有很大的随意性。 为保证本地区学校的地理 兼任，中学地理教育教非所学、教师非专业化现象 教学质量，一般不会安排专业骨干地理教师参训，而 是派兼职其它学科教学的非专业地理教师。 这些非专 非常普遍。 此次参培的51 名地理教师中，有27 名教 师是在担任学校地理教学工作后才开始自学地理学 业地理教师一般还担任班主任、其它学科教学或者学 科知识，他们原先都是担任学校语文、历史等学科的 校管理事务等工作，参加培训时，他们更关注自己在 学校的工作绩效考评，所以不能专心于地理专业培训 专业教师。 其他24 名地理教师中，也有4 名教师是后 来通过函授、自考等方式才获得地理教师的资格。 非 学习。 3.参训动力不足 业地理教师在目前我国基础教育中，承担着传授地 专 理学科知识、培养学生地理核心索养的重任。因此，如 非专业地理教师的地理专业知识缺乏、地理专业 何使非专业地理教师科学、有效地利用国培计划这 能力不足、地理专业理论相对薄弱，所以在培训中他 样正规的地理教师培训项目，来提高自身专业素养， 们对学科专家提出的专业地理问题不能很好地回答、 成为一名合格优秀的中学地理教师，这是非常值得探 探讨交流，学习积极性受到挫伤，在培训中出现请假、 讨的问题。 逃课等现象，把培训学习当作走过场、完任务。正 如一位非专业地理教师所说本打算趁这次地理专 二、培训困境分析 业