瑞典可持续发展教育的特点及启示术.PDFVIP

教育广角 2012年第20期 当代教育科学 瑞典可持续发展教育的特点及启示术 ● 吕润美 摘 要 ：瑞典非常重视可持续发展教育，可持续发展不仅是高中的必修课程 ，而且深入渗透在义 务教育阶段的大纲中。可持续发展教育不仅是 中小学的关注点 ，整个社会都提供 了可持续发展教育的 学习资源。瑞典在可持续发展方面的很 多做法是很值得我们借鉴的。 关键词 ：瑞典 ；可持续发展教育；中小学 瑞典是一个发达的工业国家 ，更是一个风光绮 “开展所有的学校活动都必须要与基本的民主价值观 旎、景色宜人的国度 ，半数 以上的国土被森林覆盖 。入 相一致，并鼓励学校中所有的工作人员尊重每个人自 均土地和绿地 的占有量都位居世界前列。拥有如此优 身的价值观和共享的环境。”1992年瑞典实施课程改 美的环境，除了得益于政府关于环境保护的严格立法 革，在课程中明确提到三点，即对复杂的全球环境 问 和各项管理措施得当，以及企业的参与配合之外，从 题的学习必须要对身边环境 问题更好的理解与我们 小就对孩子进行有效 的可持续发展教育也起了十分 能够为解决环境问题的努力相结合 ；生活方式对环境 重要的作用。在瑞典，无论是家庭还是学校，都非常重 的影响和对每个人都是及其明显的；要讨论设计环境 视对孩子的可持续发展教育。笔者应瑞典国际合作开 的冲突问题、与环境相关的生活质量和伦理等问题lll。 发署的邀请 ，有幸作为国家教育部学习考察团的成员 (二)瑞典对可持续发展教育的要求 之～，赴瑞典参加 了由瑞典、南非和中国共同举办的 在瑞典义务教育阶段的l6门课的国家教学大纲 为期三周的环境教育和可持续发展教育高级国际培 中，有9门明确有可持续发展教育方面的要求。如在 训项 目。期间，聆听了瑞典和南非环境教育专家们的 生物课 中提出的要培养学生关心 自然并为 自然负责 讲座，实地考察了斯德哥尔摩 、乌普萨拉、马尔默、隆 的态度 ，培养他们参与健康问题以及人与 自然和谐相 德四地 中小学可持续发展教育开展情况，瑞典的可持 处问题的讨论能力；在物理课中提出使学生应该具备 续发展教育给我留下了深刻的印象。 各种能源及保护 、环境 、资源和安全方面的技术应用 一 、 瑞典的可持续发展教育概况 方面的知识，培养学生从环境 、能源 以及资源 的角度 (一)瑞典可持续发展教育的历史背景 了解人类各种活动以及各种人工建筑所带来的后果， 瑞典学校中提及的环境教育最早可追溯~{1962 并对之进行定量、定性分析和评价 ；化学课 中提 出使 年版中学生物教学大纲》，当时的概念是 “唤醒对 自然 学生具备化学理论知识 ，并能把个人经验应用于处理 的责任”。这仅仅是环境教育的朦胧阶段，实际上像很 环境、安全与健康问题。学生应该学会在讨论资源利 多欧洲 国家一样尚未完全脱离开自然教育和 自然研 用、污染和生态循环 问题时，学会运用化学知识：在技 究阶段。20世纪 6O年代末 ，受欧美掀起的环境运动 术课 中提出使学生认识到技术史如何持续影响人类 的影响，瑞典在 1969年的课程 中明确提到 “环境”一 社会和 自然 ，学生应该学会分析技术对 自然 、社会和 词。此后，又受 1977年第比利斯国际环境教育大会报 告的影响，1980年版瑞典 国家课程中开始强调 自然 本论文为瑞典国际合作开发署(SIDA)资助的 “环境教育与可 科学和社会科学的结合 。1985年 《瑞典教育法》提出 持续发展教育国际培训项 目”成果 。 吕润美／华东师范大学环境教育中心讲师 ．博士 一 52一 当代教育科学 2012年第20期 教 育广 角 个人的生活环境的有利影响和不利影响。瑞典环境与 学校开放 。都有大面积 的户外活动场地和与之相配套 陡康教育方面的内容不仅渗透在义务教育的大纲中， 的生动的活动方案，为学生提供开展可持续发展教育 也渗透在非义务教育的学习内容中2[1。