信息化环境下英语教学模式的变革.docVIP

　　信息化环境下英语教学模式的变革 　　英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，曰益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”目前，我国英语教学的目标是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。而利用信息化手段辅助英语课堂教学，能展现动静结合的教学图像，营造活泼生动的教学气氛，创设身临其境的教学环境，充分调动学生的学习枳极性，优化课堂教学质量。 　　传统的教学模式不能适应时代的发展。课堂上教师一味地灌输和以教师讲解为主，学生处于被动接受的状态，很机械、乏味，学生很容易丧失对英语的学习兴趣，不利于学生学习行为的发展。 　　在信息技术发展突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具，是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。作为一名中学英语教师，有责任探索新的教学方式和教学模式，尽力让现代教育技术手段发挥更大的作用，充分利用以计算机为核心的信息技术培养学生自主学习能力。以下是我就信息化环境下的英语教学模式进行的初步理解和探究。 　　网络信息化教学是一种教师与学生互动的学习模式。新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也给教师在专业知识、信息化素养、知识范围上提出了更高的要求。同时随着学生创造思维的不断发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常规的行为方式，进而促进教师知识的全面发展。基于教肓信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。 　　创设情境，激发学习热慵 　　1.创设英语学习情境，激发学习兴趣 　　教师是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情境和教学情境是极其重要的。这就要求教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化、趣味化。在整个真实的情境交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。 　　例如，“Goforit”八年级下册的话题是关于“healthandfirstaid”的。对于中学生来说，对健康及如何看医生的话题是非常熟悉的，但是对于急救的知识还知之甚少。如果教师填鸭式地教授急救过程的知识，学生就会觉得枯燥无味，因为我们没有学习这些知识的语言环境。于是我在“海e英语学习社区”中下载一些与急救有关的照片及视频片段，这样就可以把学生带入一个真实的语言环境之中。学生在这种模拟生活真实的情境中边看边说，不知不觉地学会了这一节课的语言知识。 　　因此，英语教师要学会充分利用多媒体信息技术，进行信息化教学，给学生创设出一些良好的学习情境，从而提高学习效率。 　　2.搴受窻观课童，发揮合作优势 　　多媒体CAI课件设计能把许多静态的文字、图片设计成动态的生动画面，学生的想象、理解、思维能力能够得到开拓。尤其是某些过程情境的设计，让学生如有亲临其境的感觉。既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的直观印象，对提高教学质量有极大的促进作用。在不同的课型和课堂任务中，都要求教师创设一些情境让学生尽可能地在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情境往往存在一些实物、图片、投影解决不了的情况。这就需要我们借助多媒体教学手段自制课件。多媒体将声音、文字、图形、动画有机结合，具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动形象，印象深刻。 　　例如，在教学动物单词“tiger,horse,elephant,lion,monkey”日寸，我是这样设计的：先利用多媒体设计几种动物的声效，让学生去猜是什么动物，学生普遍能够猜中，然后让学生去描述心目中这几种动物的样子。当然，这个时候学生们的描述会不同，而且不全面。接下来我就利用多媒体制作三维动画——几种动物在动物园里的样子，并配以儿歌播放，让学生能够充分地体会到各种小动物的样子。 　　多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引了学生的注意力。学生既看得见，又听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观，鲜明的图像、有趣的声音刺激学生视觉、听觉，激发了学生学习英语的兴趣，从而使英语课堂轻松愉快、充满情趣。 　　又如，在进行“Goforit”八年级册教学时，本单元的话题是关于志愿者的。由于学生对志愿者的理解十分抽象，于是我就提前布置任务，让学生从互联网上收集了志愿者照片，了解志愿者活动的意义，并制作成多媒体课件与同学和老师分享。学生在谈论照片的同时，激起他们参与志愿服务的欲望。随后设计小组活动，讨论通过志愿者活动学生有哪些收益。 　　计算机和网络技术使学生之间相互协作交流、分享学习资源是任务型教学中最基本的交流合作方式，学习