探讨加强小学生法制教育的策略.docVIP

　　探讨加强小学生法制教育的策略 法制教育要从小学生抓起，这己是全社会的共识，也是国家明确提出的教育任务。但在目前，小学法制教育的现状明显不容乐观，问题的根源是多方面的，其中对小学生法制教育的特点认识不清，对具体方法缺少探索和总结是重要原因。 一、小学生心理的主要特点 小学生年龄小，学习法律知识感到困难，对高度抽象和概括的法律规定不能很好的理解，这是由其心理特点决定的。 第一，在感知方面，小学生的感知从无意性、情绪性逐渐向有意性、目的性发展，但总体水平较低；在记忆方面，意义识记逐渐发展，但机械记忆仍占主要地位；在思维方面，小学生的抽象逻辑思维水平逐渐提高，但仍具有相当程度的直观性，与直接和感性经验联系密切。尤其是低年级学生，在不能直接观察到事物的情况下，对某些概念进行概括会感到困难，随着年龄的增长，他们对事物的理解会逐步增强。 第二，小学生注意力不稳定，注意的范围小，受兴趣和感情等影响较大；另外，小学生意志力较差，自制力不强，遇事容易冲动。 第三，随着年龄增长，小学生情感日益丰富和稳定，道德情感有很发发展，越来越希望获得他人的尊重，而且他们对教师极为信任和依赖；小学生的情绪容易变化，受情景影响大，特别容易受到他人的影响和暗示，进而产生不自觉的模仿行为。 第四，小学生的评价能力不断提高。高年级学生会逐渐摆脱对教师评价的完全依赖，能够把自己与别人的行为加以对照并独立地作出评价，还逐步学会了用道德观点和社会准则来评价自己和别人的行为。 第五，小学生的心理尚未定型，行为习惯正在养成，可塑性较强，小学阶段是开展法制教育的良好时机，可以取得事半功倍的效果。 二、小学生法制教育内容的特点 我们在小学开展法制教育的目的是要让小学生具备初步的法律意识、权利意识和自我保护意识，具备初步的法律观念和权利观念。因为小学生不同于成人，要想真正取得实效，必须根据其心理特点来有针对性地选择法制教育的内容。 第一，教育内容应该具备的实质特点。总的来说，选择的内容必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，适应小学生身心成长的特点和接受能力，便于其理解。 第二，教育内容应该具备的形式特点。在形式上，选择的内容要符合小学生形象思维为主的特点，能够采用生动、直观的方式来展示给他们。 第三，教育内容应该具备的主要功能。选择的内容要能够帮助小学生了解基本法律知识，形成法律意识，重点是能够帮助引导小学生养成遵纪守法的行为习惯，掌握自我保护的方法。 三、小学生法制教育的策略和方法 小学生法制教育在教育对象、教育内容上有其自身的特点，相应的，在教育方法上也不同于成人法制教育。我们来介绍一些在具体实践时应该掌握的策略和方法。 第一，在教育理念上，要坚持把法律启蒙和行为教育结合起来。向小学生传授法律知识的最终目的是为了让他们了解社会生活中有规则，从而养成遵纪守法的意识和习惯；了解法律的作用和自己的权利，从而掌握自我保护的方法。小学生理解能力差但模仿能力强，所以在传授法律知识的过程中要紧密联系其行为养成，多在具体的行为方式上指导他们，培养其正确的行为习惯，把法制教育的成效落到实处。 第二，在教育方法上，要加强实际教育过程中教师和学生的互动，注意倾听小学生内心的困惑，乐于为他们解疑答惑；教师必须充分认识到自己在小学生心目中的权威地位和自身言行的示范作用，善于以身作则、率先垂范。 不重视方法，法制教育甚至会起到反作用。因为法制教育的特殊性，在向小学生介绍法律知识时不可避免的要向其展现社会的阴暗面，教师在此时的引导非常关键，一定要旗帜鲜明、立场坚定，毫不含糊的指明对错，绝对不能让小学生产生模仿负面行为的想法；要多展示社会阳光的一面，多从正面引导小学生的思想和行为。 第三，在教育手段上，要将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中；与各种教育活动相结合，融入到教育活动中；与必要的专项教育相结合，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。①专门的法制教育课程和活动的时间、效果都有限，只有将其融入到学校的日常教学活动中，才能最大限度的拓宽法制教育的覆盖领域，强化学生的法律意识，最终取得最佳的教育效果。 要尽量采用潜移默化的方式来影响、引导小学生，倡导润物细无声式的教育手段，摒弃简单枯燥的说教；既要重视培养小学生自省、自查、自纠的意识和能力，更要时刻不忘塑造、强化他们的行为。 要多借助日常生活中形象、直观、生动的典型事例，采用深入浅出、循循善诱的方式，增加教学的互动性和趣味性，增强内容的吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。 第四，在语言风格上要浅显易懂、清楚明白。给小学生讲解法律知识不是一件容易的事，原因是法律规定都很抽象、概括，而小学生的抽象思维能力比较差；而且小学生阅历浅、知识少，对法律规定涉及的各种社会现象缺少认识和体会。讲解时既要让小学生听明白，又要兼具原则性和准确性，这对教