教学网络课程设计的色彩心理效应.docVIP

　　教学网络课程设计的色彩心理效应 摘　要：指出了在教学网络课程设计中，色彩直感性的心理效应与间接性的心理效应的重要性，就如何结合色彩各种心理效应，实施合理的配色方案来创造具有美学的网络课程进行了深入探讨，以便更好地解决教学网络课程的配色问题。 关键词：网络课程，心理效应，色彩，直接，间接 色彩的魅力是无现的，它可以让本身平淡无奇的东西，瞬间变得漂亮、美丽起来。随着信息时代的快速发展，网络也开始变得多姿多彩。人们不在满足于简单的文字与图片的组合，他们要求网页看上去美观、舒适、贴切主题。所以在教学网络课程设计中，色彩设计是不可忽视的一个重要环节，要正确认识界面色彩对学生在线学习所起的作用，首先要认识不同色彩对人的心理效应：既某种色彩能够使学生引起的心理变化。 一、色彩的心理效应 　　观看色彩时，由于受到色彩的视觉刺激，而在思维方面产生对生活经验和环境事物的联想，这就是色彩的心理感觉,既心理效应。自然界色彩的鲜明特性，是通过相互色彩搭配、相互影响来发挥色彩表现力的。人们也正是从长期的观察和体验中，逐渐认识了色彩组合在感情表达上的规律。所以在网页色彩设计过程中，常常根据教学内容的不同，来选择特性、感觉和内容相互关联的色彩，进行恰当的组合。 　　由于色彩的特征以及引起情感体验的不同，人们在色彩感觉上形成了某些鲜明的差别。例如:色彩有冷暖感。色彩的冷暖感是由于组成色彩的红、黄、绿、蓝引起的视觉反映及心理上的联想形成的。红、黄、橙等色相使人的视觉感红纤维产生较强的兴奋，能够使人联想到温暖的太阳、火光等红色物体，便在人们的心中形成了基本的暖色。青色、蓝色等色相使人视觉的感蓝纤维发生较弱的反映，又与寒冷、冰水、天空、阴天等倾向蓝色调的自然景物相联系，所以通称之为冷色。 　　1 色彩有鲜艳感与朴素感。色彩的鲜艳与朴素除了与色调有一定的关系外，主要取决于色彩的明度和纯度。在同一色调的色彩中，明度、纯度高的显得鲜艳，明度、纯度低的显得素雅别致。从色彩的类别来看，凡明、纯度高的色调又属偏红、橙的暖色系，均显得鲜艳热烈，给人以兴奋感；凡明、纯度低的间色、浊色和彩灰色，并且又属偏蓝、青的冷色系，显得朴素，并具有沉静感。 　　2 色彩有前移感与后退感。色彩在人们心中引发的前移与后退的差别，是由于色彩相互间的比较，形成的视觉上的心理反映，它来自于对于自然景物的联想。在自然环境中近处的物体色彩清晰明亮，远处的物体色彩灰暗模糊。同理，暖色和明色给人以前进的感觉；冷色和暗色给人以后退的感觉。色彩在表现上，同样面积浓重、鲜艳的色彩近，清淡、模糊的色彩远。 　　3 色彩有膨胀感与收缩感。色彩膨胀与收缩的差别是某种色彩在明度与其差别较大的背景烘托下产生的。当白色色块在灰色的背景下，由于人们的视网膜受白色的刺激，感觉上增强了白色物体在灰色背景上占据的面积，形成了视觉上图形面积扩大和背景面积缩小的心理感觉；如果主体的色彩是明度低的黑色，人们的视觉感应就有相反的效果。所以，同一面积、同一背景的图形，由于色彩不同，给人造成大小不同的视觉效果。凡色彩明度高的，看起来面积大些，有膨胀的感觉。凡明度低的色彩看起来面积小些，有收缩的感觉。这种色彩差别，也常常会给人带来轻重的心理效应。一般来说，这种影响可通过两个方面来达到:（1)色彩的客观性质作用于人的感觉，多指在色彩直接刺激下的直觉反应，这种反应是下意识的，带有普遍性。在现实生活中，色彩的生理现象与心理现象是分不开的。（2)色彩间接性的心理效应。由于色彩而引起的心理效应不仅仅停留在感觉或知觉的浅层次阶段，而是导致更为深刻的心理活动过程，如联想、思维乃至记忆等。 二、色彩直感性的心理效应 　　色彩是自然界中一种物理现象，它本身并不具备情感、性格，人们能感受到色彩情感，是因为人们长期对生活经验积累形成的一种共识。当人们看到红色时会联想到红旗、鲜血；看到黄色时会想到黄金、富贵；看到兰色时会联想到天空、海洋；看到绿色时会想到树页、禾苗等等，这种心理联想正是人们从长期的观察和体验中所产生的结果。由于色彩的特性以及引起情感体验的不同，人们在色彩感觉上形成了某些鲜明的差别。 　　1 色彩性格在网络课程设计中的表现 　　色性，指某一单独颜色的性质，冷暖关系。色彩的冷暖是由组成色彩的红、黄、绿、蓝引起的视觉反映及心理上的联想形成的。恰当的色调具有调节学生情绪，诱发学生联想，提高教学效果的功能。色彩的冷暖差异影响着学员的心理取向，不同的色调所呈现给学生的色彩感觉、心理影响成度也不一样。比如暖色调的色彩，感觉会比较爽朗、明快、热烈；冷色调的色彩，感觉则显稳重、平静、大方等。但这些现象也不是放之四海而皆准的真理。由于个人的成长阅历、生活环境的差异，对色彩的理解、感受也不一样。我们在进行网络教育教材的制作中对色彩的选择，要坚持色彩与教