心理测量3测量的误差及其检验.pptVIP

3. 第三章 测量的误差及其检验 3.1 测量的误差 3.1.1 测量误差的含义和种类 3.1.2 测量误差来源 3.1.3 真分数 3.1 测量的误差 ⑴ 随机误差 所谓随机误差，是由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。它使多次测量产生不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随机的(如图a). ⑵系统误差 所谓系统误差，是那种由与测量目的无关的因素引起的一种恒定而有规律的效应。这种误差稳定地存在于每一次测量中。尽管多次测量的结果一致，但实测结果仍与真实值有所差异，结果不准确(如图b). 3.1.1.2 系统误差 测验工具方面 测验工具本身造成的误差主要来源于测验的编制过程。 （1）其中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容是至关重要的。 （2）题目用词模棱两可或叙述不清也都会带来误差（系统误差）。 测验过程方面 P.38 产生测量误差的原因主要是一些偶然的因素。 P.38 （1）测试环境 （2）测试时间 （3）主试因素 （4）意外干拢 （5）评分记分 受测者（被试）方面 P.39 一般地说，受测量者的某种心理特质水平是相对稳定的，但是他在接受测量时的生理和心理状态会影响其水平的正常发挥。 （1）应试动机 （2）测验焦虑 （3）测验经验 （4）练习效应 （5）反应倾向 （6）生理变因 3.1.3 真分数 3.2 测量的信度 3.2.1 信度的含义 3.2.2 估计信度的主要方法 3.2.3 信度系数的应用 3.2.4 影响测验信度的因素 3.2.2 估计信度的主要方法 再测信度 test-retest reliability 用同一测验对同一组被试前后施测两次，两次测验分数之间的相关系数为再测信度。再测信度反映的是两次测验结果有无变动，因此又称稳定性系数。 用皮尔逊的积差相关公式计算：P.43 再测信度系数值较大说明两次测量结果较一致，测量工具比较稳定。 使用再测信度的前提条件： （1）所测量的心理特质必须是稳定的。 一般来说，人的某些心理特质如智力、性格、气质等较为稳定，在较短时间内不容易改变，检验此类测验常使用再测信度。 但，如儿童的识字量，是极不稳定的，只要两次施测的间隔时间稍长，儿童的识字量就会有很大变化。测量结果的不一致很可能是儿童的识字量有了变化，而不能说明测量工具不稳定。因此，再测信度不能用于这种情况。 （2）遗忘和练习的效果基本上相互抵消。 （3）两次施测期间，被试在所要测查的心理特质方面没有获得更多的学习和训练。 再测信度受再测间隔时间的影响，它随间隔时间增长会逐渐减小。在报告一个测验的再测信度时，应说明两次施测的间隔时间。 另外，选择再测的间隔时间也很重要。间隔时间不能太长，一般不超过6个月。儿童比成人的再测间隔时间应更短。因为儿童在一个月甚至更短的时间里，心理的变化是很大的。 复本信度 (Alternate-form reliability) 用两个等值测验对同一组被试进行测量，两个等值测验分数之间的相关系数便为复本信度。又称等值性系数。 用皮尔逊的积差相关公式计算 P.43 所谓等值测验，即两个测验是测量相同的心理特质且在题目素材、数量题型、难度、区分度等方面均能逐一匹配的测验。两个等值测验可以连续施测，也可以间隔一段时间施测。采用复本信度的前提条件是必须能编制出两个等值测验。 它也有一定的局限性：它不能完全排除练习和记忆的影响，一些解题的策略等技能技巧会产生迁移效应；编制真正的等值测验（复本）相当困难，许多测验没有复本。 半分信度（split-half reliability） 用一种测验施测，然后把测验分成两个等值的一半，所有被试在两半测验上得分的相关系数（计算方法同前）便为半分信度。 由于计算出来的相关系数只是半个测验的相关系数，要得到整个测验的信度估计，还需用斯尔皮曼—布朗公式加以校正 (P.45)。 但前提条件是两个分半测验的方差必须相等。当两个半测验方差明显不等时，应采用弗朗那根（P.45）或卢仑（P.46）两个等价公式之一来估计半分信度。 计算半分信度时，首先遇到的问题是如何把测验分成等值的两半。一般采用奇偶分半法。当测验项目按难度顺序排列时，奇偶分半就可以得到等值测验。 使用奇偶分半法时应注意，一组项目涉及同一个问题，例如一组题目都与某段文章或某个图画有关，应把整组题目分在同一半，否则会高估信度值。 半分信度通常用在只能施测一次或没有复本的情况下。当一个测验无法分成对等的两半时，就无法使用半分信度。速度测验也不宜采用半分信度。 同质信度 同质信度又称内部