如何开展扎实有效课堂教学.docVIP

有效的课堂教学探讨 语文二班 所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。那么如何开展扎实有效的课堂教学呢？下面我想结合教学实践，谈一谈自己的做法。 一、培养良好的学习习惯是提高教学实效的基础。 叶圣陶先生说：教育是什么？简单的说，就是养成良好的习惯。那么如何培养学生良好的学习习惯，是每位教育工作者和家长面临的重要问题。为了能探索出解决这一问题的方法。首先，每学期开学后我认真组织开好第一次家长会，及时与家长沟通，交流培养学生良好学习习惯的方法，使家庭监督和学校培养有机结合，有效促进了学生良好学习习惯的培养。其次，采用各种方式激发学生养成良好的学习习惯的兴趣。我在教学中针对学生的特点，运用讲故事，编儿歌，做读书操、写字操，表演展示等方法，让习惯培养成为富有趣味的活动。如我在教学中结合儿童特点把习惯养成编成了顺口溜：“好习惯，很重要，不打不骂品德高，学习习惯要牢记；写字时，身正肩平保持好；看清字型和占格，记住笔顺再仿写，永远要向怀素学；识字方法很重要，运用方法记字妙；形近、音近好区别，编歌、拍手准没错；按照字型来归类，还能找出象形、形声和会意。读书习惯也重要，姿势正确感情好，口读、心读、眼睛看，脑中还有活画面；学习全在你自己，用心学习有成绩，字、词、句意不死记，联系生活就明理。”在学习时提醒他们按儿歌要求做好。 经过培养，学生养成了良好的学习习惯。这些良好学习习惯的养成为有效提高课堂教学的实效性奠定了基础。 二、注重双基训练是提高教学实效的有效途径。 为了能使每一节课都能收到良好效果，我在每次课前都要深钻教材，把每节课中应该教学什么，哪些是重点，难点又怎样突破等，这些都要做到心中有数，并在课前充分预设，在课堂上，重点抓好双基训练。别人认为识字很乏味，但我不这么认为，在平时的工作中为了使学生的双基能得到良好的发展，我不但采用区别“双胞胎”、彩笔提醒、熟字组字、加一加、减一减、说一说的方法进行教学，而且经常根据我们祖国文字的编写特点，大胆想象，自编一些能加深学生记忆，不写错别字的方法。下面例举几种： （1）抓住象形字的特点，创造性地教学生字： 例如：在教学“瓜”这一字时，我激情引入：小朋友们，西瓜地里有很多西瓜，你们想吃吗？（师出示西瓜图），那你们记住“瓜”了吗？下面我们来看看西瓜怎么生长呢？ （师课件演示）学生明白了“西瓜”是结在哪里。我随即又问：看到这些，你明白了什么？有一个聪明的孩子抢着说：“我知道‘瓜’字是怎么来的？因为看到西瓜的成长才造出了这个字，上面就是‘ノ ’两片叶子代表‘一撇一捺’中间就是‘レ ’和‘丶 ’”。我根据学生所述出示了“瓜”（“丶”用红色点出）。最后小结出记字儿歌：“瓜藤瓜叶加瓜柄，瓜柄上面结西瓜，丢了西瓜不是瓜”。 在教学“串”这一字时，我随手在黑板的边上画了一个大大的“”，问学生认识它吗？学生齐声喊到“糖葫芦”。我紧接着说：你能结合它来学一学“串”吗？由于平时培养，学生很快说出了它们之间的相似之处，我抓住这一时机，出示小黑板填空编记字歌：糖葫芦、糖葫芦，一串串，我学‘串’字并不难，看见糖葫芦想起‘串’，两个口字一竖线。 很快一首记字儿歌写成，学生在轻松、愉快的学习中记住了这个字。 （2）利用会意字的特点，编歌记字。 在“笔”的教学中，我先拿出毛笔“”，让学生观察，说说你看到了什么？学生争先恐后地说：上边的笔干是竹子做的，下边是许多又细又软的毛。我随即引导：“古代的笔造得妙，上边竹干下边毛”。学生很快又补充出了很简单的、朗朗上口的记字儿歌。 （3）利用教材的识字特点来激发学生的识字兴趣。 比如在教学给“包”加上不同的偏旁组成不同的形声字，我引导学生把“苞、饱、炮、泡”四个字自编儿歌记忆。通过小组合作、讨论，然后汇报，学生编出了很多种，我又把他们所编的儿歌归纳为：“花儿开前是花苞，肚子饿了要吃饱，有喜事要放炮，水中有鱼吐泡泡”。接着又编了：“花苞它是一种草（艹），吃饱要去吃食物（饣）放炮要用火来放（火），水中才有水泡泡（氵），苞、饱、炮、泡莫混淆，看看偏旁就知道”。我用这种方法，既提醒学生区别了字音，又让他们区别了字型、字义。学生学习兴趣也被充分调动起来，学生喜说、乐说，有效提高了课堂教学的实效性。 实际上，上面所列举的这些识字小方法。不但能帮助学生牢固识记汉字，还能帮助学生形象、巧妙地理解文意，减少了写句子、写作文中的错别字。 三、创造性地使用教材和课后拓展小练笔是提高课堂教学实效的有力保障。 老师的“教”是为了不“教”，学生学知识是为了学会用知识。为了实现这一目标，我们应该创造性地使用教材，抓好课后小练笔