关于网络学习模式介入大学英语教育：有效性的分析研究.pdfVIP

论文摘要 网络技术的发展改变了全球的教育理念，也为教育界带来了变革的机遇和 挑战。同时，由于我国高等教育发展迅猛，大学急剧扩招，高校英语师资匮乏， 英语课堂学生人数动辄上百。更为有效地满足如此大规模学生的英语学习需求 给当前大学英语教育带来了巨大压力。 为适应这种新形势，并推动大学英语教学改革，培养学生英语综合应用能 力，教育部高教司2004 年 1 月制定了《大学英语课程教学要求（试行）》（以 下简称《课程要求》）。该《课程要求》提出“各高校应充分利用多媒体和网络 技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式” （高 教司2004 ：33 ）。并明确建议“应加大学生通过计算机学习英语课程学时比例” （高 教司 2004 ：34 ），“学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分 的30%~50%” （高教司2004 ：34 ）。 如何在当前形势下，把网络学习模式有效地引入到我国大学英语教育中， 创新教学模式，提高教学质量，成为广大一线教师广泛关注的问题。 针对这一问题，上海交通大学作为教改试点，开创了基于网络的大学英语 模式，将网络学习模式融入了到大学英语教育中。本文旨在探讨基于网络的英 语学习模式的有效性。文章的核心是从二语习得理论, 网络环境的特点等角度， 研究基于网络的大学英语学习的可行性和有效性。 本文开始简单讨论了了解网络对语言教学的影响的迫切性，阐明了基于网 络的外语学习的优势及人们对有效性的关注。并提出了基于网络的大学英语学 习可以有效地强化英语学习的过程的假设。文章接着从几个角度回顾了基于网 络的语言学习的有效性的理论依据：（1）网络教学的相关术语（2 ）网络教学 特点（3 ）二语习得理论（4 ）基于网络的外语学习的近期研究。所有这些理论 及研究相互关联，构成了基于网络的语言学习的支撑构架。基于以上理论，文 章介绍了上海交通大学基于网络的大学英语学习模式的设计。然后文章的主体 部分通过问卷调查，跟踪访谈，教师观察等实证研究一一检验了基于网络的大 学英语学习模式是否并如何在以下方面实现了二语习得的要求，如：促进“意义 IV 协商(negotiation of meaning)” ，加大语言输出(language output) ，提高学习动力 (motivation) 以及学习者自主学习能力(learner autonomy) 。结论是网络学习模式， 如果恰当地介入大学英语教育，能够有效地强化英语学习的过程，扩大学习者 的语言学习经历，并培养他们的英语综合应用能力。 关键词：网络学习模式；意义协商；语言输出；学习动力；自主学习 V ABSTRACT Development of the Web technologies has changed the concept of education around the world, creating new challenges and opportunities. Meanwhile，due to rapid development of higher education and marked increase in student enrollment, most colleges and universities in China are faced with constraints of lack of qualified English teachers. English class size in many universities and colleges reaches to over 100 Students. To meet the needs of such a large number of learner