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浅谈语文教学中培养创新意识【摘要】胡锦涛总书记在十七大报告中强调“优先发展教育，建设人力资源强国。”这体现出党中央对于教育的重视。要想成为人力资源强国，必须更新教育观念，深化教学内容方式、考试招考制度、质量评价制度等改革。减轻学生课业负担，提高学生综合素质，要在教学过程中培养学生创新意识，作为基础性学科的《语文》就要担负起这个责任。 【关键词】语文；教学；创新 一、时代需要创新意识 1983年邓小平同志提出“三个面向”的基本教育战略思想，到1999年扎实推进素质教育。直到今天素质教育该怎么实行还有很多人搞不清楚。十七大报告提出的“建设人力资源强国”为我们明确了目的。素质教育担负着培养出来的人才质量，关系到未来国家发展。新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”，创新能力是学生智力的核心部分。以往教学过程中只重视知识教育，而忽视了对学生能力的培养，教师一味追求高分、满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走上“死读书，读死书”的死胡同，在很大程度上束缚了学生的创造性。 二、如何培养创新意识 国民素质的提高决定了我国能否在世界上立于不败之地，《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。语文教学在传授知识的同时，应当担负起学生创新能力的培养。 1.主体意识的培养 要培养具有创新意识的人才，教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。授课类型要创新、设计要创新、课堂组织形式要创新、教学方法要有创新、教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。 在传授知识的同时，注重促进学生综合因素的协调发展，发挥语文教材的特色结合学生心理特点。在教学方式上充分调动学生积极性和主动性，培养学生浓厚的学习兴趣和积极的求知欲望。将课堂交给学生从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，摒弃单纯重视“教”，忽视“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力。主动探索、大胆质疑、自我领悟、善于发现、积极实践，让学习成为自觉行为，教师成为学生不断提高创新能力的启发者。 2.激发创新欲望 创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。学生有着强烈地发现和探求新知识的欲望。“独立性、批判性、灵活性、幽默感是创新人格的主要特征，而广泛的探究兴趣、强烈的创新动机、勤奋的精神、充分的自信心、善与合作的能力、顽强的毅力、革新的胆量与魄力是创新人格的主要内容。” 在教学中发现，兴趣是学生学好这一学科知识的催化剂，对这门课没有兴趣，就不会产生顽强的钻研精神。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在语文教学中，注重培养和保护学生这种积极的情绪，给学生创造民主、宽松的学习环境，优化课堂教学气氛，激发他们的创新欲望。这就要求教师要以民主平等的态度，为学生创设一种自由活泼、融洽积极的气氛，真挚、坦率地站在学生的角度思考问题，用教师鼓励性的语言，提升学生的自信心。 长期以来，我国的学生动手实践能力不强，导致学生的创新能力受阻。学生在学校里获得的更多的是间接知识，教学中应鼓励学生将所获得间接知识应用到实践中，并依靠直接的感性经验为基础，生动丰富的学校生活和社会实践为依托，更好地理解所学知识。通过实践验证和巩固所学知识，从而验证自己的创造理想和创造性思维成果。同时注意发展学生的想象力，以想象为基础，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切……”学生有着丰富的想象潜力，在教学中教师利用图片、影像、声音、实物、事件和提示性的话语引导学生进行想象，对学生天马行空的想象要予以理解和支持，挖掘学生想象思维，这样创造性思维会得到尽情地发挥。 3.教学方法的创新 陶行知先生也曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”教师的重要任务之一是激发学生积极性的思维，尤其是创造性思维。引导学生在主动参与中发展创造性思维，发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，激发创造火花。要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造一种主动活泼的学习气氛，创造一个有利于探索创新的学习情景，形成一种互动发展的学习格式。所以改进教学方法对于培养创新型人才起到重要的作用。 语文教师应具有指导学生在阅读中提出问题和依据教材在课堂中有效地实施提问的能力。一个好的教师应该教学生发现真理，而不是拱手奉送。提问是语文教师应该掌握的一项重要教学技能，是语文课堂教学经常使用的教学手段，它被用于各教学环节中，成为联系学生思维活动，开启学生智慧之门