高中政治-2.2-唯物主义和唯心主义教案-新人教版必修4.docVIP

唯物主义和唯心主义 【课标要求】 援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。 【学情分析】 学生通过第一课的学习，对什么是哲学这一问题已经有了初步的认识，通过第一框题的学习，已经明确哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也具有了一定的分析、表达、探究能力。但对哲学存在和发展的具体形态却知之甚少，本节课要重点引导学生明确明确唯物主义和唯心主义的根本观点和正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。通过插入视频、图片，既可以引起学生的兴趣，提高教学效果，又可以让学生学会运用所学的理论知识分析和把握社会生活现象，进一步提高合作探究能力。 【内容分析】 本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。 本框题主要介绍哲学存在和发展的具体形态。围绕这一问题，教材设计了两目。第一目主要是通过介绍历史上各种派别的唯物主义哲学，引导学生了解唯物主义的三种基本形态；第二目主要介绍历史上各种不同的唯心主义哲学，明确唯心主义的两种基本形态。 【教学目标】 （1）明确唯物主义和唯心主义的根本观点，具有识别不同哲学派别的能力 （2）正确判断唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态 （3）把握哲学上的两个对子 （4）学会运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象；做到坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义 【教学重点【教学】【教学方法】　　 教师启发，学生自主、交流学习成果【】中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要【】【】 ①天地合而万物生，阴阳接而变化起 ②形存则神存，形谢则神灭 ③眼开则花明，眼闭则花寂；心外无物 ④人的命天注定，胡思乱想也没用 ⑤实事求是，求真务实 ⑥存在就是被感知；物是感觉的集合 ⑦超自然的神灵创造了世界，决定着自然、社会、人类 ⑧气者，理之依也。 ⑨人有多大胆，地有多大产。 ⑩只有想不到，没有做不到。 五、预习感悟（要求：总结预习中的收获与疑问） 【课堂探究案】 一、复习回顾 哲学的基本问题是什么？为什么？ 二、重难点突破 （一）唯物主义和唯心主义的根本观点？ 【探究活动一】 有人认为唯物主义就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋物质享受的人；唯心主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求远大理想的人。 你同意上述材料对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。 结论：唯物主义和唯心主义的根本分歧？唯物主义和唯心主义的根本观点？ （二）唯物主义 【探究活动二】 ①《尚书·洪范》认为，水、火、木、土是世界的本原，五行相生相克，产生万物。 ②荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”。 ③王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成的物质实体，认为“气者，理之依也”，“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”。 思考：（1）上述材料反映出的观点是唯物主义还是唯心主义的？ （2）如何评价上述观点？ 1．归纳：第一种唯物主义形态：古代朴素唯物主义的基本观点、合理性及局限性。 【探究活动三】 17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认为，宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和”。 你认为这种观点正确吗？为什么？ 2.归纳：第二种唯物主义形态：近代形而上学唯物主义的基本观点、合理性及局限性。 3．第三种唯物主义形态：辩证唯物主义和历史唯物主义，即马克思主义哲学 【归纳整合】 唯 物 主 义 三种形态 合理性 局限性 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辨证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义哲学） 【达标训练1】 请判断下列观点分别属于唯物主义的哪种基本形态? ①世界的本原是一团火 ②世界一切运动都是从这地方到那地方，并且都是原子在动 ③世界联系、发展、并充满矛盾的世界 ④原子是世界的本原 ⑤水是万物的始基 ⑥物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的抽象。当我们把有形的存在着的事物概括在物质这一概念下的时候，我们就把它的质的差异撇开了。因此，物质本身和各种特定的、实在的物质不同，它不是感性的存在着的东西。 ⑦金、木、水、火、土是世界的本原 （三）唯心主义 【探究活动四】 第一组：①吾心就是宇宙 ②心外无物 第二组：③理生万物 ④上帝统治人间 （1）以上观点是属于唯物主义的，还是唯心主义的？ （2）这两组观点有什么不同之处？ 【归纳整合】 唯心主义形态 基本观点 主观唯心主义 客观唯心主义 【达标训练2】 请判断下列观点分别属