素质教育视域下高校体育教学.docVIP

素质教育视域下高校体育教学摘要：本文在素质教育系统理论的指导下，阐述了阐述高校体育教育与素质教育的关系，并在此基础上，着力研究在高校体育教育中采用不同的教学模式来提高学生的综合素质，进而达到素质教育的目标，进而为社会培养出高素质的人才。 关键词：素质教育；高校体育教学 科学技术的不断进步，社会的快速发展对高素质的人才的需求不断增加，高校作为培养人才的基地，其素质教育好坏直接决定了培养出来的人才是否合乎社会的需求。体育教育作为高校教育中重要的一环，其对素质教育的作用不可忽视。体育教育除了教会学生有强健的体格、勇敢、顽强、果断的意志品质以及应变能力和社会适应能力外，更重要的还可以教会学生做人、求善、养德的美好精神。 社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，加强高校的体育教育使学生充分学好和利用体育这一学科，使学生的思想道德素质、文化专业素质和身心素质得到全面提高，进而达到培养高素质人才的目的。 1 素质教育的概念及特征 按照《教育法》中规定的国家教育方针，素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗质，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体等方面生动，活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的本质是结合社会和个人的发展需求，一方面注重个人智力和潜能发挥，另一方面强调个人的心理素质的培养的内涵，即素质教育要求学生的身心全面发展。素质教育有以下几个方面的特征：第一，素质教育强调人的主体性，即强调对人的精神进行教育同时要求开发学生的智慧；第二，素质教育强调人发展的全面性，要求学生身心全面健康的发展，要求学生德智体美劳各方面同步发展；第三，素质教育要求通识性，即在整个学习成长过程中贯穿，从幼儿园教育到研究生教育都需要开设素质教育；第四，素质教育重视学生的创造性，通过教育刺激学生的想象能力，拓展学生的思维空间，使得学生更加具有创新创造力。 2 素质教育与高校体育教学的关系 素质教育是一个包含各种教育在内的相对完整的系统，高校体育教育是素质教育大系统中的一部分。身体是革命的本钱，大学生只有拥有健康的体魄才能为祖国、为人民服务，才能使 不断进步促进中华民族的腾飞。体育教育中要树立“健康第一”的指导思想，加强体育工作促进学生体格的健壮。高校中的体育教育作为素质教育的有效实施手段，这就要求高校体育教育要坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想，通过有效的教学手段和全新的教学方法开展体育教育，增进学生健康，为学生全面发展打牢基础，为素质教育的成功打下基石。 3 高校体育教育模式 作为现代社会中的一员，只有体魄健壮，智力正常，心理素质过硬，职业精神和团结合作的精神意识强的人才才能适应社会的发展。根据这一系列的要求，我们提出了以下体育教育模式。 3．1 以人为本，切实提高学生的身体素质。 体育竞技的目的是通过专业的训练来获取体育比赛的名次，目的的竞技，体育教育和体育竞技的目的不同，其目的是通过教育和训练增进大学生体质健康和提高身体素质。在高校体育教学课堂教学时，传统的体育教学是以教会学生各项运动技术为核心，这种方式需要摒弃，并采用让学生掌握发展身体素质和基本活动能力的运动技能与练习方法，从而使得学生的身体素质得到提高，学生的形态机能得到改善。 3．2 引入终身体育，以健康为理念。 “强身”的体育观曾是高校体育教育的观念，在“健康第一”的思想指导下，体育教育观念以变革成为“健身”，即通过发挥自己特有的教育功能，使每一个学生生长发育正常，同时保持以生理机能为特征的身体健康。体育教育观念的变革使得以往以重竞技、轻生理，重成绩、轻发展的状况变成了全员参与的全社会的“健身” 健康理念。“健身”的体育教育观念是社会同步发展相一致的新型体育观，它强调的是参与主体的全面性和参与主体的终身性，并融生存、享受、发展为一体。在这一观念的指导下，高校体育教育需要相对社会的发展具有最大的持续性，以社会发展的需要带动高校体育教育开发向人的全面发展而和谐转化。坚持以学生为主体，以教师为主导的体育观体育教育的本质是对人自身自然的改造，这就决定了学校体育活动的性质是一种直接的实践活动。 3．3 理解快乐体育，注重学生心理品质的培养。 素质教育需求身心全面健康发展，身心健康才能担当起社会建设的大梁。快乐体育强调的是运动快乐，在体育锻炼中身体素质不断提高，心情也不断的升华。随着我国素质教育的深入发展和我国愉快教育的理论与实践，理解快乐体育更深层次的含义更加重要。快乐体育强调在兴趣的指引下，自主的体育学习，它对认知和技能形成的过程起着重要的作用，当学生有了主动的状态后，会倾向于主动吸收信患和拓展自己；同时快乐体育强调成功的体验，学生经过努力做出了成绩得到了自己和社会的承认，心理上就会更加的