九年级化学上册-8.2.2-二氧化碳的性质和用途教案-（新版）北京课改版.docVIP

8.2.2二氧化碳的性质和用途 【教学目标】 1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 【重点和难点：】 1、二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。 2、二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题能力。 【教学方法】采用启发、实验、对比、归纳、总结等教学方法。 【教学用具】 仪器：带有导管的单孔橡皮塞、盛满二氧化碳的集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯２只、小喷雾器二只、镊子、盛满二氧化碳的软塑料瓶2只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。 药品：稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。其他教学用具：多媒体教学课件 【教学设计】 一、情境引入：实物展示：雪碧、可乐、芬达、汽水，你知道它们的成分吗？可能是二氧化碳吗？你们知道关于二氧化碳的知识吗？让我们一起走近二氧化碳世界，体验二氧化碳的奇妙之处吧！（板书课题：二氧化碳的性质） 二、预习检测： 1.在通常情况下，二氧化碳是一种____色_____味的_____体，溶解性：____于水（1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳）。 2.在一定条件下，二氧化碳气体会变成_____或_____ 。固态的二氧化碳叫_____。干冰可以升华，直接变成气体， _____ (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度_____，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。 三、新知新解： 教师活动 学生活动 设计意图 探究实验四：二氧化碳与水的反应实验 现在大家和我一起玩一个魔术，把桌子上的一种叫做石蕊的紫色溶液滴入刚才变形了的饮料瓶中，观察。 趁势发挥引导学生猜测：是瓶中什么物质使色素石蕊变红了？（小组讨论活动） 解释石蕊是一种色素，演示它遇到酸会变红实验 学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）醋酸喷水（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）太阳下晾晒 结论：碳酸不稳定，会分解。 H2CO3→ CO2 + H2O 展开小组讨论，瓶中存在的物质由学生争论得出：是水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质？ 如何设计实验证明所猜测的物质呢？（组内思考，提出办法） 学生动手实验、观察现象、得出结论。 结论： 二氧化碳可与水反应生成碳酸CO2 + H2O → H2CO3 按照要求继续探究并思考：晾干后花从红色又变成紫色，为什么？ 培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、完善自己的设计。让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而对化学学习的持续兴趣。 探究活动五:二氧化碳能否与石灰水反应 根据学生提出的方案进行实验并解释澄清石灰水变浑浊的原因 即时应用：如何证明一瓶可乐或雪碧是逸出的气体是二氧化碳呢？为什么汽水又叫碳酸型饮料？（讨论探究方法，选学生来配合教师完成） 学生分组讨论，设计方案 观看实验现象 聆听老师讲解 学以致用，理解生活常识 使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。 四、课堂小结：通过本节内容学习，我们了解二氧化碳的化学性质 【板书设计】 二氧化碳的性质 化学性质： 不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸 二氧化碳可与水反应生成碳酸：CO2 + H2O → H2CO3 碳酸不稳定，会分解：H2CO3→ CO2 + H2O CO2能与澄清石灰水反应：CO2 + Ca(OH)2→ CaCO3 + H2O 参考答案 预习检测： 1、无、无、气体、能； 2、液体、固体、干冰、吸收、降低 1