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订单式培养学生管理模式探析摘　要：本文从连锁经营管理专业订单培养中学生管理模式研究的意义入手，分析了连锁经营管理专业订单培养的学生管理现状以及连锁企业对人才的需求，最后提出应本着突出特色强化执行的原则建立起订单培养的学生管理模式。 关键词：连锁经营管理专业　订单培养　学生管理 为适应职业学校发展的需要，目前我国各地都纷纷开展教学模式的新探索，尤以订单培养最为典型。订单培养出来的学生也日益补充到社会的各个阶层，订单培养的效果初步显现出来。各界普遍认同了这样一个观点：通过订单培养可以使学校、企业、学生三方获得共赢，即为学校的发展拓展了空间，为企业的人才需要提供了储备，为学生提供了明确的就业岗位。 1.连锁经营管理专业订单培养学生管理模式研究的意义 在教学上，我们强调教无定法。从目前的中职或高职院校的发展前景来看，这种连锁经营管理专业订单培养无疑是获得成功的，它为学校的发展提供了更为广阔的空间和平台。但无论采取什么样的模式，有一点是毋庸置疑的，即教学相长。只有将教师的教与学生的学结合起来才能从根本上保证订单培养初衷的实现。 目前，我国订单培养虽然已初显成效，但对订单培养的研究更多是体现在校企合作模式和教学两个方面，对学生管理方面的研究则少之又少。从辩证的角度来看，学生的“学”才是订单培养能否取得最终成功的关键。对学生“学”的管理也就成了订单培养初衷实现的最基础性前提。随着连锁经营管理专业订单培养班的逐渐发展壮大，开展对连锁经营管理专业订单培养学生管理模式的研究变得日益迫切起来。 2.连锁经营管理专业订单培养学生管理模式研究的必要性 2.1连锁经营管理专业订单培养学生管理现状 连锁经营管理专业作为一门新兴专业，并不是很成熟。在订单培养教学方法方面也是刚刚起步，因此在对学生的管理模式上也是刚刚进入探索阶段，对学生的管理依然采取的是传统的学生管理模式，即由学生科统一对学生进行管理，并没有形成富有特色的订单学生管理模式。 由此导致的情况是学生虽然是处于学校的管理体系之中，但并没有与非订单培养的学生相区别。部分订单培养的学生自身也出现一些错误认知，如自我定位不清、个人职业发展过于乐观、学习的主动性积极性不够、缺乏实干精神等。这在一定程度上阻碍了连锁经营管理专业订单人才培养的发展。 2.2连锁经营企业对人才的需求特点 根据笔者统计数据分析显示，连锁企业对人才素质的要求与其他行业有所不同。传统的专业技能并不是企业最为看重的，取而代之的是心态（100%）成为企业最为看重的因素，吃苦耐劳（95.3%）、积极主动（85.6%）和热情周到（84.8%）成为第二因素；实干精神（67.3%）、服务意识（60.2%）和职业道德（53%）共同组成第三因素。 从上面的分析中，可以看出无疑现有的学生管理模式在根本上是不能满足连锁经营企业对人才的需求的。连锁经营管理专业订单培养是一个复杂的系统和过程，涉及方方面面的因素。从其培养模式上来看，其涉及到的三个主体——企业、学校和学生必须达到主观意愿上的一致，这才是订单式合作培养的根基。而这里的订单产品就是学生。教育形成的产品与工商领域形成的产品有一个非常重要的区别——教育的产品即“学生”具有极强的主观能动性。如果对学生的教育管理中，忽视了学生的主观能动性，将给订单培养带来毁灭性的打击。为确保连锁经营管理订单培养的真正实现，我们必须结合订单企业，即连锁经营企业对人才培养的需求特点来制定有针对性的学生管理模式。 3.连锁经营管理专业订单培养的学生管理模式 对订单学生进行管理时，在制定管理模式上应本着突出特色强化执行的原则，坚持学校、企业双结合的办法，注意将订单学生与非订单学生相区别，既要突出订单培养的特色，又要达到订单培养的目的。 3.1学习管理模式 3.1.1举办技能大赛 针对不同年级的学生开展不同的技能大赛，大赛应与企业实际工作需要相结合。技能大赛中表现突出的学生可以遵照有关规定申请利用周末、法定节假日或者寒暑假提前到订单企业做兼职工作，增加一线实习的机会。技能大赛的成绩可作为连锁企业选拔优秀后备干部的重要依据。 3.1.2动态淘汰机制 为使订单学生更好地适应订单企业的用人标准和需求，达到订单培养的目的，学院在与连锁经营企业签订订单培养协议时，就应明确合格标准，确定淘汰比例，以鼓励学生积极主动学习，以避免学生安于现状。建议同时设立针对订单外学生的入门考核标准。对于订单外的学生，如有加入订单培养的要求，经学校和订单企业考核合格的，可转入订单培养。入门考核标准的建立既给订单外学生一定的机会，又激发了订单学生的竞争意识，对于高质量完成订单人才培养、吸引更多优秀企业参与到校企合作订单培养中来具有重要而深远的意义。 3.2实习管理模式 3.2.1校企