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郑州市民办幼儿园中幼儿教育小学化问题探究摘要： 良好的早期教育是幼儿身心健康发育的重要条件，但由于社会竞争的日益加剧和迎合幼儿家长望子成龙、望女成凤的心理， 郑州市民办幼儿园“幼儿教育小学化”倾向愈演愈烈，这严重危害了幼儿的健康成长，扰乱了幼教体系的正常秩序。解决郑州市民办幼儿园幼儿教育小学化问题是一项系统工程，需要政府、民办幼儿园管理者、幼儿教师和学生家长几方共同努力，从政策支持、科学管理、提升师资力量和舆论导向等多方面下苦功，才能真正还孩子一个快乐的童年。 关键词： 郑州市民办幼儿园 幼儿教育小学化 解决对策 预防方案 良好的早期教育是幼儿身心健康发育的重要条件，但由于社会竞争的日益加剧和迎合幼儿家长望子成龙、望女成凤的心理，郑州市民办幼儿园“幼儿教育小学化”倾向愈演愈烈。笔者通过调查问卷，深入访谈，以及在幼儿园与小朋友共同生活等途径对郑州市民办幼儿园进行了比较详细的调查研究，希望此次调查能为该问题的解决提供一定的帮助。 一、郑州市民办幼儿园幼儿教育小学化倾向的表现 本次调查共发放100份问卷，回收91份，回收率91%。调查结果显示，郑州市85.7%的民办幼儿园将识字、拼音、计算作为自己的核心课程，而更适合幼儿的游戏课程则被放在了不重要的位置。经调查，郑州市幼儿园幼儿教育小学化的倾向主要表现在以下几个方面。 （一）幼儿变身“小学生”。 在走访多家民办幼儿园后，笔者发现郑州市民办幼儿园在行为规范方面存在着一些共同点：把幼儿当做小学生来对待，其比例高达78.23%。这些幼儿园要求幼儿像小学生一样遵守纪律，专心学习；上课要坐姿端正，先举手后发言；课间活动不许追逐打闹，不许高声喊叫；以小学生的标准要求幼儿上课和作业：比如拼音在四线三格里书写，汉字必须用田字格本，每个字母和汉字写一张，作业要按时完成，完成后交由老师批改，老师根据书写的规范和准确程度给出相应的分数，并依据分数讲评作业。 （二）幼儿变身“笼中鸟”。 郑州市某民办幼儿园大班一日安排（见表一）。 由表一可清楚地看到：孩子从8∶00入园起就开始了忙碌的一天，学习和做作业占一天时间的大部分，这还不包括有些孩子在放学后还要参加兴趣特长班的学习。 （三）幼儿园里“游戏少”。 夸美纽斯说：游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。幼儿的身心特点决定了幼儿要在“玩中学”、“学中玩”，游戏应该是幼儿园活动中最重要的核心，但事实却不尽如人意。2010年暑假笔者在郑州市一家民办幼儿园担任见习老师，主要任务是协助班主任老师上课。这节课是中班语言课，题目为《神奇的喇叭》，只见班主任老师迅速把准备好的字卡固定在黑板的左侧，将故事挂图放在黑板右侧，之后就是根据挂图复述故事，并时不时地将故事中出现的生字在字卡中找到，然后拿红笔圈起来。整个故事讲完后，四个红圈出现在黑板上，分别是：礼物、吹、别人、谢谢。随后老师拿着字卡让幼儿认读，反复记忆。临近下课老师点名提问，最后结束课程。原本让幼儿学习语言表达的语言课最终却变成了识字课，课堂上孩子都抱臂坐端，神情严肃，脸上没有笑容。 二、民办幼儿园幼儿教育小学化问题的成因 幼儿教育小学化问题的产生是多种因素共同作用的结果。 （一）社会因素。 首先，急剧加速的社会变革催生着强烈的教育期望。在大力倡导“科学技术是第一生产力”的今天，人们越来越深刻地意识到了教育的重要性，一些人甚至认为只有受到良好的教育才能在社会变革中立于不败之地，教育的功能被无限放大甚至是神话，人们对教育的狂热于是很自然地顺延到了幼儿园。其次，笃信学历是评判人才的唯一标准。在求职日益困难的今天，一个人的学历层次直接影响乃至决定着他的社会地位和生存空间的可选择性。不少人为了能更好地生存，毫不犹豫地把目光投向高文凭、高学历。近年来这种竞争影响越来越提前，渐渐地延伸到幼儿园。从幼儿园开始储备知识，为未来的学历竞争打好基础，在客观上为幼儿教育小学化“助威”。最后，现代社会人们日益加重的生存与心理负担也催生了幼儿教育小学化现象的出现。毋庸置疑，现代人的生活压力越来越大，一些家长把当前面对的压力自觉不自觉地转嫁给孩子，甚至把孩子当做实现自己梦想的工具，从而对幼儿过早施加升学或择业方面压力，幼儿教育也由于家长的要求而“小学化”、“超前化”。 （二）教育误区。 1.应试教育——决定命运的“指挥棒”。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是长期以来，在我国应试教育的模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。在走访众多幼儿家长后，笔者发现，70%以上的家长认为幼儿的学习习惯形成于幼儿园，幼儿园大班和预备班必须开始向小学过渡。在这种应试教育“指挥棒”指引下，幼儿园成了小学的预备