江西省高校班级有效性问题研究.pdfVIP

市场推介 张海涛1章洁倩2李长生3 1江西农业大学经贸学院 江西省高校班级有效性问题研究 2南昌工程学院经济系 3江西农业大学经贸学院 [摘 要]高校班级有效性是指高校班级以及班级成员实现其共同目标的程度，高校班级有效性的高 低，直接决定高校乃至高等教育有效性的高低，本文从班级有效性的评价和我省高校班级有效性的现状入 手．探讨了提高我省高等学校班级有效性的主要途径。 [关键词]班级有效性评价现状途径 有效性是指一个组织实现目标的程度，是组织整体能力的体现， 2、定性评价标准： 也是对组织进行评价的一个重要指标。近年来，提高组织的有效性已 (1)授课教师的认可：授课教师通过课堂教学观察班级学生课 成为组织管理的主要目的之一。高校作为国家的人才库，其所输送的 堂纪律的表现、学习的热情度，通过与其他班级对比，从而对班级 人才素质的高低，直接影响国家经济和社会发展速度，而班级作为高校 学生整体的学习效果、学习态度、学习兴趣、道德品行等做出总体 的“细胞”，班级有效性的高低，直接决定高校有效性的高低，决定 的评价，授课教师的认可是一种非常重要的班级有效性的评价标准。 高校的办学质量和办学效率。对班级有效性问题的研究有利于全面 (2)积极性：班级学生在学习、参与各种活动、响应学校号召、 提升我省高校学生的团队精神、协作能力、竞争能力以及创新能力． 生活态度等方面表现出来的积极性和主动性．能充分地反映班级的 有利于提高我省高校的办学效率和办学水平，提升我省的教育品牌。 生机与活力，从而评价班级的有效性。 一、班级有效性及其评价 (3)班级影响力：即班级对班级成员影响的能力。也就是班级 高校班级是大学生学习成长的微观环境，是高校教育体系中的 文化的力量。班级中代表大多数人价值取向的意识，便积淀成为一 基层正式组织。高校班级有效性是指高校班级以及班级成员实现其 种班级文化．从而成为引导班级成员行为的非正式规范．对班级成 共同目标的程度。高校乃至高等教育的有效性。归根到底，以高校 员的行为具有影响力。班级影响力的大小也是评价班级有效性的一 班级的有效性为基础。 个重要标准。 (一)班级有效性的评价标准 (4)班干部的领导力：班干部是班级管理的排头兵，是班级管 在本课题组立项研究班级有效性问题之前。有效性问题的研究仅局 理工作的推动者和实施者，是班主任和班级学生的桥梁和纽带。因 限于对经营性组织(如企业1的有效性问题和领导的有效性问题研 此．班干部领导能力的大小直接关系到班级管理工作的效率与效果． 究。比照此两类有效性问题的研究，在充分调研我省高校班级管理 从而影响到班级有效性的实现。 的指标体系的基础之上，笔者认为，对班级有效性的评价，可采用 (5)成熟度：成熟度指的是个体人格的成熟程度。现在成熟度 以下标准综合进行： 的概念同样适用于对组织的描述。人格特质理论的创始人阿尔波特 1、定量评价标准：难以量化一直是有效性问题研究的症结所 认为，机能成熟者应具备六种心理特征：自我扩展的能力。就是说 在。根据班级的特点，结合班级管理的考核指标，高校班级有效性 机能成熟者可以主动积极地参加各种广泛的活动：与他人关系融洽： 的高低可以通过下列定量指标来进行综合衡量。 (1)考试成绩及通 情绪上存在安全感和自我认可；具有现实的知觉；良好的自我意 过率：学习是学生的主要任务，顺利完成学业是每一个大学生及高 识：有一致的人生哲学。班级成员