淡化的主客体界限,创建高校quot;自我管理型quot;班级的设想和实践.pdfVIP

淡化的主客体界限，创建高校 “自我管理型班级的设想和实践 李 静1彭 艳z马博林3王宏英4 (1河北农业大学信息科学与技术学院；2河北农业大学学生处； 3河北农业大学植保学院；4河北农业大学现代科技学院，河北保定071001) 摘要：作为人的“价值教育”形式的思想政治教育 可替代的。辅导员不仅要发挥好学生干部的桥梁纽带作 与“知识教育”形式有很大差异。它更加凸显了人的主体 用。更要充分发挥好自己作为学生灵魂的工程师的作用， 性因素，因此。正确认识和把握辅导员与学生之间的主客 扮演好“解惑者”、“管理者”、“咨询者”、“导航者”等角色， 体关系问题．对于正确认识大学生思想政治教育的过程 更好地完成促进学生全面发展的任务。 与规律具有根本性意义。长期以来。高校班级管理一直处 二、淡化主客体界限。 于辅导员是管理者。学生被管理者的状态。学生被动地执 实现学生自我管理的首要问题是如何组建一个能担 行学校的规章制度。被动地接受管理，从而失去了主动 当此任的具有较高能力和水平的班委．这是创建“自我管 性、创造性。针对这种形势，本文提出淡化主客体g-限的 理型”班级的关键所在。既然“自我管理”是让学生干部去 理念。在当前学分制条件下，最大限度地发挥学生自我管 管理学生。那么班委工作能力的强弱、威望的高低就直接 理能力的设想——创建“自我管理型”班级．有着重要的 关系到创建的成败。当班干部的领导能力能得到同学们 实践价值。 的赏识并产生发自内心的钦佩时．学生才愿意与班干部 关键词：高校思想政治工作主客体“自我管理 合作。欣然接受班干部的领导。这样．班干部的吸引力才 型”班级 ‘ 会大．影响力才会强。工作才能顺利开展。这就要求我们 在选举和培养班干部时要注意以下几点。 大学生自主管理是大学生身心发展的客观需要。在 1．采用竞选班委的形式。 传统的大学生管理中，大学生的自主性并未得到充分发 向学生解释创建“自我管理型”班级的宗旨及对未来 。挥。学分制的实行为实施大学生自主管理提供了新的契 班干部的要求，让学生有一个认知。竞选班委时。学生上 机和条件．也为淡化高校思想政治工作中的主客体界限 台演讲，根据自身实际毛遂自荐担任哪一职务，表明自己 奠定了基础。淡化主客体界限就是强调在管理观念上，要 的决心和信心，争取同学的支持。演讲结束后，马上进行 求大学生树立主动、竞争、效益、民主、和谐和责任的观 投票检票，根据检票结果，任命班长、副班长、团支部书 念：在管理能力上．要求大学生具备自我认识、自主选择、 记、学习委员等。通过这种方式．学生对自己所选的班干 独立判断、自我设计、自我调控和自我获取信息的能力； 部都寄以厚望，而当选的班干部则个个雄心勃勃，大有放 在管理机制上。要求大学生管理的内容更加广泛，形式更 手大干的豪气。学生干部的确定还可根据不同年级的需 为松散．以及方式柔性化。大学生自主管理具有重要的价 要增设职位，如就业信息委员、科技创新委员、网络建设 值。它有助于提升大学生的主体地位，保障大学生的主体 委员、心理咨询委员等，还可以根据活动项目建立和调整 权利，实现大学生的主体价值：有助于全面提高大学生素 学生干部结构。 质，促进大学生个性的和谐发展；有助于拓宽高校管理的 2．班委组建后，马上召开班委会议，明确分工。 思路，减轻管理者的负担，提高教学管理的效率。在当前