《晏子使楚》感悟语言艺术微课教学设计.docxVIP

《晏子使楚》感悟语言艺术微课教学设计胜芳镇石沟联办小学：李文雯学情分析：《晏子使楚》是人教版语文五年级下册第三单元的第一篇课文。讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。教学目标：1．了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。2.抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。3．在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，春秋末期，晏子访问楚国，楚王想彰显楚国的威风，三次侮辱晏子，可晏子的巧妙回击，反侮辱了楚国，晏子不仅维护了自己更维护了国家的尊严。让我们跟随这个引人入胜的故事去感悟他的语言艺术吧！请大家从三个故事中任选一个找出晏子的话，想一想晏子的话到底有什么威力能化楚王对他的侮辱为尊重呢？二、揣摩对话，悟智勇（一）、第一个故事出示（图二）这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？2、这句话晏子的言外之意。出示（图三）访问正常的国家开城门，访问狗国才钻狗洞，所以，楚国是狗国。晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）师评价：【晏子用推理的方式委婉的指出，如果让他钻洞，楚国就是狗国，楚王就成了狗王了，楚王要认为自己的国家不是狗国，只有打开城门。晏子未见楚王就给了楚王一次迎头痛击。沉着是睿智的保证，勇敢是赢得尊重的前提，看似简单的对话，让我们看到了小个子晏子的大智慧。】（二）第二个故事1、第二次楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才，那晏子是怎样回击楚王的呢？（图四）齐国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没人呢？（图五）“访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。我最不中用，就派到这来了。”学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。2、在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？【晏子先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国，因“我”无能，才访问楚国这样的下等国得出楚国是下等国。晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连，有苦说不出。”】（三）第三个故事那么，第三次晏子又是怎样反驳楚王的？（图六）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起了盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”【晏子用柑橘来比喻人】（图七）【再次巧妙地取笑了楚王，他的话不但形象地点明了齐国人在楚国为盗的原因而且也回敬楚王：都是你治理无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成了强盗。晏子的语气即维护了自己，又维护了齐国的尊严。楚王不仅没有达到侮辱晏子的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，使楚王在连连败阵中只得任命。】最后，楚王不敢不尊重晏子了。三、小结：晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。五、布置作业：1 ．复述课文。??2．读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。板书设计：11? 晏子使楚原因??经过??侮辱进城门——推理——→狗国见楚王——夸张——→下等国赴酒宴——打比方——→风气不好结果?????尊重人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》感悟语言艺术胜芳镇石沟联办小学李文雯