《水乡歌》教学中的互联网搜索语文教学案例设计者：赣榆厉庄韩冬.pdfVIP

教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 小学 学科：语文 2、课时：第 1 课时 3、学生课前准备： 初读课文，初步感受水乡之美。 自学生字新词，读准生字的读音。 自学课文，思考水乡有哪三多。不明白的字词做好标记。 二、教学课题： 《水乡歌》 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读诗歌。 2、感受江南水乡的秀丽风景与水乡人民的勤劳幸福。 3、学会本课生字词，理解“渠” ，认识衣字底和风字旁，能正确美观的书写“装、飘” 。 三、教材分析 《水乡歌》是国标本苏教版小学语文第三册第 7 单元中的一篇优美的诗歌。全诗自 称三节，采用问答的形式，依循“水多—歌多—船多”的顺序，赞美了水乡的秀丽风光和 水乡人民的幸福生活。读起来朗朗上口，清新活泼。 教学重难点： 通过感受水乡的美， 能有感情的朗读诗歌； 识字写字， 理解字词的意 思。 由于低年级的课文教学轻理解重朗读，为了能让学生读出水乡的美和人们的幸福， 我依托多媒体教学系统， 上课前在网上搜集了大量的教学资源， 首先课堂开始我通过出示 江南水乡的美景图，让学生对水乡有个整体美的印象。为了让学生理解“渠” “驳”“箩” 等字词，出示相关图片让学生有具体理解。另外，在学习“池塘一个连一个” “白帆片片 像云朵，飘满湖面飘满河” 也通过图片帮助学生理解。 进而突破教学难点， 感悟水乡之美， 读书情感。 四、教学方法 a) 情境创设 课堂开始课件出示江南水乡美景图，初步带入学生进入水乡美的情感体验， 另外，教学三个小节诗歌时， 也是用图画再现情境， 其中第三小节还用音乐渲染情境以避 免图片欣赏疲劳， 并用语言描绘情境， 唤起学生对水乡水多水美、 船多船美、 歌多歌美的 感悟，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。 b) 自主探究 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，第一小节，老师带领学生感悟水乡 水多水美，交给学生方法之后，在第二小节，让学生自读自悟，体会水乡船之多，使学生 自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。 c) 朗读感悟 朗读是语文学习的重要手段，由于对于低年级的学生来，指导有感情地朗读更是 教学重点， 它能帮助学生理解课文内容， 领悟课文情感， 积累语言词汇， 陶冶情操。 另外， 本课诗歌优美，读起来朗朗上口，清新活泼，很适合朗读训练，因此，教学中我注重了学 生朗读的指导， 通过教师语言以及情境的创设， 引导学生朗读， 并配合教师评价语言， 引 导学生朝着更高的朗读目标努力。 为了避免学生朗读的疲劳感， 课堂中组织了多种形式的 朗读，有自由读、学生示范读、挑战读、最后师生合作一问一答读，生读有兴趣，也逐渐 读出了自己的情感感悟。 五、教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1、在开学初我们学过识字 1，这课讲述了了江南水乡美丽迷人的景色，湖面上烟波 渺渺，夕阳下渔歌声声，多美呀！ （为学生朗诵创设情境）谁能为大家朗诵一下？ 2、今天老师再带大家学习一首诗歌——《水乡歌》 （板书课题，学生书空，齐读课 题），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。 （设计意图：学生在以前 的学习和积累中已经接触了许多有关水乡的诗词，如《忆江南》和本学期的《识字 1》， 通过复习能唤起学生对水乡的印象，为学习本课奠定情感基础。） 出示水乡美景图片 【百度图片】 图片 1：/loadjpg 图片 2：/a001120.htm: 二、初读课文，学习生字 1、（播放课件）教师配乐范读课文。 【百度mp3】水乡吟 /html/1403.html 2、