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人教版一上第六单元课时备课
16.小松鼠找花生
教学目标:
1.有主动识字的愿望,自主认识 12 个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生
字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。
3.在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以
此明白花生的果实是埋在地里的。
4.大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言
的好习惯。
教学重点:
1.认识本课中的 12 个生字,会写“生、里、果”三个字。
2.练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点:
1.“里”字的笔顺。
2.知道花生在地里结果的这一特点。
教具准备:
生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。
课件一:秋景;
课件二:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;
课件三:隐现花生埋在地里的情景。
教学时间 :2 课时
第一课时
学习内容: 识字、初读课文。
学习目标 :
1.有主动识字的愿望,自主认识 12 个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生
字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
2.根据自己的体验正确、流利地朗读课文。
学习重点 :
认识本课中的 12 个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读。
学习难点:
会写“生、里、果”三个字。
教具:
生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。
课件一:秋景;课件二:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中。
教学过程:
一、导入激趣
1. (出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们 , 展现在大家面前
的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?
2 . 秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。(演示课件:小松鼠蹦蹦跳跳来到
园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题: 16 小松鼠找花生)
3. (指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
4 . 全班齐读课题。
二、初读感知
1 . 出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2 . 学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)
三、识字读文
1. 请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。
2. 大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。
3. 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4. 在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5. 谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。
6. 学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。
四、看图读文
1. 出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几
个自然段说了第二幅图的内容。
2. 学生读课文并找出图的对应段落。
五、朗读感悟
1. 让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?“旁边”找一找在哪儿?
2. 让学生明确图中花生花的位置,问:课文中是怎样写花生花的?找出句子读一
读。你有不理解的词语吗?
3.出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明
亮而好看)
平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,
鲜艳的国旗等。)
4.(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯
光下的鲜花怎样?出示“格外”一词,是什么意思?(更加、特别)
多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下
格外鲜艳。
5.谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)
6.花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。
(出示:鼹鼠图片及资料)老师引读:小松鼠很高兴,他想:
7.看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。(自由
读一读第一、二自然段。)
8.我们来表演一下这两段的内容, 好吗?学习小组开始行动吧! (学生上台表演)
六、指导写字
1.出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要
提醒大家注意什么?
2.看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中
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