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《弟子规》深化教育与实施 张恩浚 《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编写的生活规范。是教育我们在日常生活中 要孝顺父母、友爱兄妹；且言行要小心谨慎，做人要讲信用；和大众相处要平等博爱，并且 亲近有仁德的人多向他学习；而后学文。 这是教导我们如何做人做事的最好的教材，也是学校德育的首选教材。 而今天我们的教育只有文化知识的传授，没有重视学生品性的教育。这有违圣师孔子 的教诲，是严重的本末倒置。 我们应重视并加强德育的教育，先育人而后教书。那么，《弟子规》是一本较为全面的 做人做事的指导手册，我们又该如何把它的内容贯穿渗透到我们的教育工作中呢？ 我们都读过 《孟母三迁》这一故事，这则故事讲述了一个母亲为了让儿子有个好的学 习环境，而不辞劳苦的三次搬迁。这个故事非常深刻的阐述了环境对孩子成长所起到的独特 而重要的作用。 学校，是影响孩子成长的重要环境。充分的运用好、经营好这个环境，那么教育将收 到事半功倍的良效。 通过我们的努力，把学校营造成一个学习和践行优秀传统文化的前沿阵地。并通过加 强家校互动，将这一良好的教育环境逐渐的延伸拓展到家庭中。 那么，要如何来营造这一环境呢？ 我经多天思考，有以下几点粗浅的设想： 首先，从纵向上 （即时间上）将一学年分为八个主题月，自上而下认真贯彻学习主题 内容；其次，从横向上（即空间上）将德育内容渗透到各学科的教学中，渗透到班级生活中， 渗透到校园文化中。以多梯次、多形式的将仁德教育层层铺开，向纵深推进。 一、纵向上，以主题月的形式，由上而下贯彻学习。 在此，我以八个主题月为一周期，来贯彻于一个整学年。 1、九月————尊师月 （正纲） 尊师以正纲。 教育学生认识到老师在其整个人生中的重要作用及意义；体悟老师的艰辛、苦心； 引导学生反思自己的行为；而后启发学生知恩报恩，开启尊师向善的心灵。 2、十月————孝悌月 （正心） 孝悌以正心。 教育学生理解父母的生养之艰辛，培育之良苦；体悟父母的养育之恩有如地厚有如海 深；引导学生反思自己的孝心缺位及引发的不良行为；打开学生的心扉，体谅和理解父母的 过失缺点。 3、十一月———谨行月 （正行） 严谨以正行。 教育学生要养成一个良好的行为习惯，仪容端庄饮食有度，行坐有态，访人接物有礼 有节。由己及人，引导学生形成正确积极的行为审美取向，体悟谨行方能得到别人的尊重。 从而时刻牢记克制不良的行为喜好，改正归善。 4、十二月———信守月 （正身） 诚信以正身。 教育学生为人立世应以诚信为本，这也是做人应有的基本气节。引导其理解有信则小 利他人，中利群体，大利国家；无信则小害他人，中害群体，大害国殃民。反省自己曾有过 哪些过失，以后如何改正向善。 以上四个主题月贯穿于一学年的上学期，以下四个主题月贯彻于一学年的下学期。 5、 三月————亲仁月 （仁） 教育学生要多亲近有仁德的人，多向有仁德的人学习。与有仁德的人多接近，自己的 德行也会渐渐的增进。以正反两面的真人事例来教导学生要多亲近仁者，远离小人。 6、四月————爱众月 （义） 世间万物，都渴望得到爱的恩泽。 教育学生以一颗宽大包容的心容纳有缺点和不足的人；以一颗崇敬的心向行为高尚和 有才学的人学习；培养正确的价值取向，不嫌贫爱富不喜新厌旧。并真诚的劝导德行有缺失 的人，以规过向善；学会感恩常在心，怨恨早忘却。 7、五月————知礼月 （礼） 学习礼仪知识，这是尊重他人的外在表现。在日常生活中要礼敬的对待他人、对待长 辈。这是体现一个人有没有修养的表现。 知礼行礼，小事做起。 8、六月————学文月 （智） 教导学生掌握正确的学习方法，培养学生形成自主学习的能力。端正学生的心态，以 一个积极向上的态度参与到学习中去。引导师生间、学生之间倾情交流，探索出适合自身且 行这有效的学习方法。 二、横向上，将弟子规内涵渗透到各个学科的教学中，渗透到班级生活中，渗透到校 园文化之中。 1、渗透到各个学科教学中，培育 “认正”环境 将主题月的相关章节内容溶入到各学科的教学中去，或故事、或引申、或摹图、或声 乐，培育学生的正向意识。注入并生成对反向行为的抵制力和免疫力。 如语文课可以一则孝德故事来培养提