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2017-08-27 发布于河南
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教学设计_682907.doc

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教学设计_682907

《角的度量》教学设计延寿县胜利小学周丽芳【】【】学生认识量角器，引导学生主动参与，从而激发学习数学的兴趣。【】1、重点：学会正确度量角2、难点：【】【】 3、画角（让每个学生画一个角）（1）请你在白纸上画一个角。（2）画完后同桌比较角大小，并回答你是如何比较的。 4、回答问题：你用什么方法比较角的大小？确定角的大小？引导学生发现问题：（1）两个角的大小难以比较；（2）大多少（相差多少）更是无从谈起。师：导入课题（从比较一个角比另一个角究竟大多少的矛盾中知道要通过测量来解决这个问题，从而自然导入课题：板书角的度量） 1、量角器（1）量角器（2）引导学生观察量角器。（3）组织交流、汇报、评价2、?? 师：同学们都知道，计量线段长短常用的单位有米、分米、厘米等，计量角的大少的常用单位是“度”用符号“°”度。 3、认识1度角、建立1度角的概念（介绍1度角 1度认识几度角，初步建立角的大小表象。20°、110°、90°的角尝试量角，自主探索量角的方法、：? 2、课件出示，下面三个角中，那个角最小，为什么？老师引导角的大小和边的长短无关课总结1、这一节课我们学习了什么？有哪些收获？2、还想知道什么？3、师根据学生汇报的结果进一步概括、提升所学的内容，使知识更加系统化