ict与教育二十一世纪的全球远景.pdfVIP

世界电信2007年第5期 ● 一 _CT与教胄 二十一世纪昀呈球远景 思科系统(中国)网络技术有限公司 Fictionalviewsof 教学和学习过程中的使用方面。无 信息通信技术(IcT)必将改变虚构观点》(Four of theFuture 论这些激进的变革是在地方范围 学习者和教育者的教学体验。教育 Leaming)的文章中， 中的ICT就意味着，要为学习和教 加利福尼亚大学信息与计算机科 的还是在全国范围，教师都很难以 学创建全新的、动态的和交互式的 学系教授阿尔弗雷德．博克指出： 足够快的速度来适应。因此，教师 讨论空间。 “计算机使大规模远程学习成为可 在从IcT投资中收获教育回报的 现在，政府和企业已经开始联 能。对于任何地方的所有年龄的人 政策设计和实施中处于重要位置， 手推动IcT在教育领域发挥更大 们，无论是在家里、图书馆、购物中 有效加强教师招聘、培训和职业发 的作用。从长远看，教学一学习过 心、少年宫还是在其他非正式环 展方面的创新已经成为一个长期 程中多种多样的角色和功能都将 境，现在都能实现交互式学习。” 的关键问题。 发生结构和文化的转变，数字化将 博克并不是在此预测人工智 眼下，很多国家都已将IcT确 对教育产生深远的影响。 能的采用将取代教育体系的人力 定为最初教师培训的优先内容。在 部分，而是在主张，应充分利用现 英国和瑞典等国家，这已通过针对 电子学习： 有的计算机资源，进行更智能化的 基础教师培训的全国性课程迸入 教育的面貌在改变 应用，创造和促进新的学习模式的 立法，而在其他一些国家，这是政 发展。虚拟大学就是一种创新的学 府建议应作的工作。 互联网改进和扩大了对信息 习模式。 和机会的获取能力，使教师和学习 政府的支持 者能在教室、学校、大学或学院以 面向信息化时代的教师培训 外进行协作和沟通，这标志着教育 目前，在世界范围内，通过 机会的重大发展。五年之后，教育 IcT并不是要使教师成为多余 ICT改进教育得到了政府的大力 机构会与今天的情况有很大不同 的人，但必将使这一职业重新定位 推动。例如，欧盟内部的很多领域 吗，到2020年教育的形式会是什其未来的角色。很多研究都表明， 都通过政策鼓励更好地采用ICT， 么样子呢? 要想有效利用ICT，教师就必须对 在教育和培训方面体现得尤其突 电子学习(E—kaming)是对这 出。 技术充满信心并熟练掌握一他们 个问题的一个可能的解答。这种个 必须明确使用这种技术的理由并 欧盟22个国家的教育部、欧 性化的学习体验是互联网和计算 有把握实现其效益。 洲自由贸易区及中东欧一些国家 机技术能为学生和教育机构提供 对教育重点和过程进行重大 合作推动了欧洲学校网(EuN)项 的主要优势之一。