关注地域性文化,激发藏族学生汉语写作兴趣.pdfVIP

誓就周币J 2016年第附l堕 关注地域性文化，激发藏族学生汉语写作兴趣 陈志斌 (会宁县第二中学，甘肃会宁 730799) 摘 要: 藏族学生的汉语写作教学不同于普通的写作。 关注藏族地区地域性文化资源，关注藏族学生生存的自然环境、生活 内容，有利于促进藏族学生汉语思维发展，提高藏族学生的人文索养，树立为地域性文化资源的记述、继承和发展贡献一己之力 的崇高认识。 开发和利用地域文化资源能丰富语文课堂教学活动，扩大学生信息源，拓展学生的知识领域和艺术视野，使藏族学 生汉语学习与生活紧密地联系起来，有效培养学生的主体意识、探究能力和实践能力。 关键词: 地域性文化藏族学生 汉语写作 张志公先生曾说中学毕业生有相当大的一部分要走上 关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支 持其特长发展和个性发展。 u(3)地域性文化资源与藏族学生生 工作岗位，去参加工业、农业、文化教育等社会主义建设事业。 他们在工作和生活中时常需要动手写点什么，比如写个工作 活密切相关，是藏族学生存在于其中并能深刻领会的知识，有 报告、经验介绍以及读书心得、信札日记等。 语文教学就应当 效利用地域性文化资源，可激发学生写作兴趣，更有利于学生 培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力。 (1 ) 的认知和思维能力的发展。 现代心理学研究已经证实，智力和 事实上，训11 练学生能运用于实际生活、学习、工作的写作 思维是可以教授和训练的，只要通过专门的训练，思维的发展 能力，发展学生的思考力和创造力，这才是作文教学的目标。 就能实现更快更好的提高与完善，也能促使认知活动与问题 藏族学生汉语表达能力较之其他学生根本不及，在当今竞争 解决才能进一步的发展。 藏族学生汉语写作的教学策略的研 激烈的形势和城乡一体化的情况下，藏族中学只有加强汉语 究对于强化学生语文思维，对于促进藏族学生语文思维的发 作文教学，提高汉语作文教学的有效性，让学生学会写文章， 展具有实践意义。 三、 民族地区地域性文化资源的缺失及对藏族学生成长 才能使学生更好地融入社会，参与竞争，提高生活的质量和品 味，实现自己的理想和价值。 如果不从社会语言交际的需要 有举足轻重的影晌。 出发，不是用什么就练什么，怎样用就怎样练，便必然导致作 民族教育作为文化传承和传播的一种重要手段，应该承担 起融合民族传统文化和现代化的重任，促进民族地区的发展闷。 文教学脱离社会需要，导致学生的写作能力与社会运用不对 路，这劳而少功的事情，影响了学尘对社会的适应程度咱pm]」。 因 地域性文化资游源、是沃土 此，在新课程改革全商展开的今夭，我们必须毫不迟疑地打破 是富有个性的4特寺色课程得以t蜻音育的蕾养。 一方水土养一方 丑翔那11种传统怪罔 人。 地域性文化资源、课程或者在课程中的融入，可以引导学 因此，藏族高中的语文教学要适应未来社会人才培养的需 生体验周围丰富多彩的文化魅力，促使他们学会认识家乡与 要，更多的是有针对性地提高学生的汉语综合实践能力，而提高 欣赏家乡，立足地域、民族和国家，放眼全球，从而培养他们热 藏族学生的汉语写作能力无疑是实现这一目标的最有效途径。 爱家乡的文化情怀与建设家乡的崇高责任感。 、关注地域性文化， 有利于提高藏族学生的人文素养。