农业院校学生生态素养调查及培育策略研究.pdfVIP

高等农业教育，2016-4 ， 4:110-113 Higher Agricultural Education ,2016-4 ,4: 110-113 DOI: 10. 13839/j. cnki. hae. 2016. 4. 030 农业院校学生生态素养调查及培育策略研究 李玲，李伟东 (仲皑农业工程学院，广东广州 510225) 摘要:采用自编问卷，从农业院校学生的生态知识、生态意识、生态行为、生态教育四个方面对 生态素养进行调查，结果显示:农业院校学生生态知识薄弱、不够系统和深入;生态意识与生态 行为知行分离;生态行为不自觉，缺少监督行为;获取生态知识的渠道多元化;学校生态教育效 果欠佳。建议高校整合资源，设直生态相关课程、注重生态实践活动、借助新媒体传播生态知 识，全面培育学生生态素养。 关键词:农业院校;学生生态素养;培育策略 中图分类号:G641 文献标识码:B 文章编号:1002-1981(2016)04-0110-04 生态素养是人们在学习和生活中逐渐学习积累 展的理念，构筑尊崇自然，绿色发展的生态体系。 而形成的关于生态知识、生态意识和生态行为能力的 对于农业院校学生来说，由于专业的特殊性，他们将 综合素养[1] 。近几年，生态危机已经成为全人类的 来会成为农业发展的骨干力量，就更加需要具备良好 危机，环境恶化的速度越来越快。虽然我们对于生态 的生态素养，了解生态知识，实现农业与生态的和谐 保护的投入越来越大，但生态恶化的趋势并没有得到 发展。 明显地遏制，极端天气、沙尘暴、雾霍等现象凸显了我 笔者通过对农业院校学生的生态素养进行调查， 国严重的生态赤字。对于这些生态困境，我们应 了解他们对生态知识的了解程度、生态意识的现状、 该如何面对?怎样做才能改善现有生态环境，还自己 生态行为的实施以及生态教育存在的问题，并在此基 一个绿色的空间?这些都考量着我们的生态素养。 础上对存在的问题进行综合分析，为进一步培育学生 农业院校学生因为专业的关系，将来大部分都将 的生态素养提出针对性的对策建议。 从事与农业有关的工作，而农业生产和生态环境之间 一、研究对象与方法 关系密切，首先，空气、土壤、水等都是农业生产的资 研究对象采取整群抽样的方法，选取4 所农业院 源，生态环境优良，农业就可以得到长足的发展，生态 校的部分学生为研究对象，以班级为单位发放问卷 环境恶劣，农业生产就会遭到破坏甚至会停滞不前。 592 份，回收 586 份，问卷回收率98.97% 。有效问卷 农业又是环境要素，通过科学发展农业，可以适当改 557 份，问卷有效率94.09% 。 善环境，同时，农业污染又会对环境造成极大的破坏。 研究工具采用自编问卷。在查阅国内外文献、个 在通常的印象中，污染主要是由工业造成的，但事实 案访谈的基础上，自编生态素养问卷，主要包括生态 上，农业污染排放所占的比例并不低，只是由于农业 知识、生态意识、生态行为、生态教