教学计划2《宝宝和妈妈》.docVIP

教学活动设计 1-1音乐活动： 爱我你就抱抱我 一、活动目标 1．熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。 2. 尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。 二、活动准备 1．截取的《爱我你就抱抱我》歌曲片段； 2．伴奏音乐； 3．陪、亲、夸、抱的简笔画图片。 三、活动过程 （一）导入 1．播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。 2．引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。 （1）你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的？ （2）爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你） （二）倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。 1．有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我） 2．歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？ （1）爱我你就抱抱我——我们来边念边做抱抱的动作吧。 （2）爱我你就亲亲我——亲亲的动作可以怎么做？ 3.除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。 （1）出示夸的简笔画图片，这是什么意思？夸我们的宝宝还可以怎么夸？ （2）爱我你就陪陪我——你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？ 4.引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。 （三）歌表演 1．同伴之间相互表演。 2．幼儿与老师互动表演。 效果分析： 歌曲速度较快，为了照顾能力较弱的幼儿，教师可放慢教学节奏，加入范唱表演部分，让幼儿有内化的空间。 1-3语言活动： 爸爸妈妈和我 一、活动目标 1. 能正确对物品大小进行区分，判断其归属。 2. 会说“这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。” 3.能喜欢并关心自己的爸爸妈妈。 二、活动准备 1.家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。 2.人像:爸爸、妈妈、孩子。 三、活动过程 （一）导入谈话 1.我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？ 　2.那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？ 3.谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。 （二）幼儿操作，教师巡回观察、指导 　1.请把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳，是爸爸（妈妈、我）用的。 2.幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方、比较不同。 3.小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用为什么要送这样物品？ 4.出示一到两样较有明显的物品。（如指甲油、唇彩、BP机）老师：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？ （三）找家人都有的东西 1.爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？ （四）扮爸爸、妈妈或小朋友 1.今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏，那你想打扮谁呢？ （五）展现自己的装扮 1.你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮的是谁吗？你们从哪看出来的？ 效果分析： 在创编儿歌的过程中，有些能力较弱的幼儿在教师的帮助下只能创编1-2句，教师可以帮助他们一起完成。 1-5科学活动： 全家福 一、活动目标： 1．理解全家福的含义，感受一家人在一起的温暖。 2．愿意向同伴介绍自己的家人。 二、活动准备： 老师的全家福、幼儿的全家福。 三、活动过程： （一）全家福的含义 1．播放PPT，出示老师的全家福。看，照片上有谁啊？ 2. 对了，有丁老师。还有谁呢？ 3．这张照片上有爸爸、妈妈和宝宝，一家人都在一张照片上，这就叫全家福。 通过出示老师的全家福，引起孩子们的兴趣。在观察照片上的人的过程中，引导孩子了解“全家福”的含义。 （二）我家的全家福 1．老师再次介绍自己的全家福。 2．引导孩子用“这是我的爸爸，他的名字叫…这是我的妈妈，她的名字叫…这是我，我的名字叫…我家一共有…个人。”来介绍自己的全家福。 3．请个别幼儿在集体前介绍。 4．每个幼儿拿好自己的全家福介绍给自己的朋友和老师。 模仿老师介绍自己的全家福，并感受一家人在一起的温暖。 （三）我们的全家福 1．我们小一班也是一个温暖的家，我们一起来拍张小一班的全家福吧！ 2．拍集体照。 让孩子们知道，我们班级也是一个温暖的大家庭，感受同伴之间的爱。 （四）活动延伸 1．布置“全家福”专栏。 2．引导孩子们在自由活动等时间内还可以向同伴介绍自己的家人。 将孩子们家里和班级里的全家福布置在教室内，让孩子们在自由活动等时间里，还可以向大家介绍自己的家人，感受家人也一起的温暖。 效果