教育学课件第七章.pptVIP

第七章 课堂教学 第一节 教学与教学理论 一、教学的涵义 1、教学的词源分析 2、教学的涵义 教学是通过引导学习者对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学习者正在学习中的理解、转换和迁移能力——布鲁纳 P：177 二、教学理论及其主要流派 1、教学论的确立 理论化、系统化的教学论诞生于启蒙时期，距今已有近四百年时间。 拉 特 克（1571~1635） ◇ 教育史上第一个倡导教学论 　　自称“教学论者”，称自己新的教学技术为“教学论” ① 以教学的方法技术问题为教学研究的中心 ② 教学方法和技术既依赖于儿童心理，有依赖于学科知识的性质 ③ 确立“自然教学法”（由易到难的方法） ④ 要求用国语作为教学工具，反对体罚 ⑤为了国民的统一和国家的独立自主，无论如何必须使所有国民掌握统一的语言、科学 2、教学论的发展 赫尔巴特（1776~1841） ①观念心理学 ②教学的任务是培养“多方面兴趣” ③教学的“形式阶段” ④教育性教学 3、当代教学论流派 1、哲学取向的教学理论 “知识即道德” 2、行为主义的教学理论 3、认知教学理论 4、建构主义教学理论 5、情感教学理论（人本主义教学理论） 布鲁纳：认知——发现 情感教