中国公众科学素养调查结果回顾.PDFVIP

调查与研究 INVESTIGATION RESEARCH 中国公众科学素养调查结果回顾 何 薇 第二次世界大战结束以后 , 科学技术的迅 了解了目前我国公众的科学素养状况、获得科学 从速发展对世界经济的发展产生了重要影 技术信息的渠道和方法以及对科学技术的态度。 响 , 世界经济的发展对国民综合素质提出了更高 2003 年调查范围为除台湾、香港和澳门以外 的要求 , 国民综合素质主要体现在公众科学技术 的中国大陆 18～69 岁成年公众。调查样本量为 的素质方面。公众科学技术的素质不仅影响了国 8520 , 有效样本 8476 。调查实施时间为2003 年 2 家的竞争力 , 而且影响了国民对科学技术的态度 月 1 日至6 月 30 日。 和对科学技术事业发展的支持程度、科学世界观 我国公众的科学素养现状 和价值观的形成。因此 ,世界各国 ,特别是发达国 家不仅提出各种促进本国科学素养发展的措施和 国际上普遍认为, 科学素养由三个方面组成 : 行动计划 ,而且还定期进行测量和调查 , 以便及时 对于科学知识达到基本的了解程度 ; 对于科学的 了解本国公众科学素养水平的变化规律和影响因 研究过程和方法达到基本的了解程度 ; 对于科学 素。 技术对社会和个人所产生的影响达到的基本了解 美国从 1972 年开始每两年进行一次公众科 程度。 学素养调查 , 至今没有停止 , 其调查结果体现在 我国公众的科学素养水平在逐步增长 ( 《科学和工程学指标》Science and Engineering 2003 年 , 我国公众的科学素养水平达到 ) ( ) Indicators 中。欧盟在 1992 年 欧共体 和 2001 1. 98 % , 比 2001 年的 1. 4 %增长了约 0. 6 个百分 年对其成员国进行了公众科学素养和对科学技术 点 , 比 1996 年的 0. 2 %提高了约 1. 8 个百分点。我 态度调查 , 并于 2001 年 12 月 4 日正式制订了“科 国公众的科学素养状况结束了长期停滞不前的局 ( 学和社会行动计划” Science and Societ y Action 面 ,出现了逐步增长的趋势。 Plan) 。加拿大和日本等国家都先后采用了这个调 与发达国家相比 ,我国仍处于落后地位 查的指标体系和调查方法 , 对本国公众素养状况 2000 年 , 美国公众达到基本科学素养水平的 进行了经常或者定期的调查。 比例为 17 % ; 1992 年 , 欧共体公众科学素养水平 中国科协在 20 世纪 90 年代初借鉴国际通用 已经达到 5 % ; 1989 年 ,加拿大公众科学素养已经 的测试公众科学素养的指标体系和方法, 于 1992 达到 4 % ; 日本在 1991 年已经达到 3 % 。 年、1994 年、1996 年和 2001 年进行了四次全国范 2001 年 , 欧盟 15 国、美国和日本都对本国公 ( ) 围 不包括香港、澳门和台湾 的中国公众科学素 民的科学素养进行了调查。我们对科学知识调查 养调查。2003 年进行了第五次中国公众科学素养 共同采用的 11 个测试题目进行比较 , 瑞典排在第 调查。 一位 , 将近 73 %的瑞典国民对这些科学技术观点 2003 年中国公众科学素养调查 , 经国家