任务驱动法在单片机教学中的应用.PDFVIP

高等教育研究学报 2004年第27卷第4期 CN43—1330，G4 of EducationResearch Joumal V01．27，No．4，2004 Hi曲er 任务驱动法在单片机教学中的应用 刘国光+ 摘要：文章提出了以构建主义教学理论为基础的基于任务驱动的单片机教学方案，阐述了在 实施本方案时应注意的事项。实践证明：这种教学方法不仅提高了学生学习单片机的兴趣，也充分 培养了学生的创新意识和团队精神。 关键词：教学设计任务驱动法单片机 中图分类号：c642．4 文献标识码：A 后从事单片机开发工作。 一、引言 二、任务驱动法简介 单片机是微型计算机的一个重要分支，在仪器仪表 智能化，机电一体化、家电自动化等方面的应用具有独 “任务驱动法”是一种在建构主义学习理论指导下的 特优势。通过对本课程的学习，要使学生掌握单片机硬 教学法，是基于探究性学习和协作学习的一种模式。它 件结构、编程方法和接口技术．使学生具有应用设计与 的显著特征是：是一种以发展学生能力为主的教学方法， 实践的初步能力。而传统的单片机教学，均是以单片机 把教师的功能定位在“促进学生学习，引导学生成功” 的结构为主线，先讲单片机硬件结构和原理，然后讲指 上。通过对教材内容的重新整台，把教学内容和教学目 令系统，单片机应用程序设计，单片机系统扩展和各种 标巧妙地设计隐古在一个个的任务中。教师的教学与学 外围器件的应用，最后再讲一些实例。按照这种教学结 生的学习都是围绕着一个个任务来完成的，适合培养学 构．学生普遍感到难学。 生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，尤其 第一部分内容大多是单片机概述和结构特点描述， 适用于实践性较强的理工科教学。它要求师生改变传统 这些还能勉强理解。第二部分一开始就介绍寻址方式， 的观念和角色，学生在学习中起主导作用，教师在教学 很抽象，好多人直到学完单片机课程还不能理解寻址方 中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用，将学生认 为枯燥的知识转变为生动的技术来实现，有利于真正培 式究竟是什么。然后讲指令，对Mcs一5l单片机的111 条指令又不分重点．反正全是要记住的。等到指令全部 养学生的创新能力、自学能力、提高理论联系实践的能 学完，大部分学生已对单片机望而生畏，开始打退堂鼓 力，增强学生独立意识和协作精神。 了。第三部分讲述单片机应用程序设计，如果以前没学 三、任务的设计 好汇编语言编程，短时间内很难掌握这部分编程的有关 知识。更不必说学习什么编程技巧了。可是到这里他们 实验驱动要求在整个教学过程中以完成一个个具体 还根本不知道一个单片机开发的完整过程是什么，对什 实验任务为线索，把单片机的理论教学内容巧妙地隐含 么是编程器和什么是仿真器也还不清楚，后面对有关定 在每个实验任务之中，并在完成任务的同时培养学生的 时器、中断、串行口、显示器和键盘的编程就更不用说 刨新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学 了。总之，在教材与教学过程的安排上没有尽量考虑学 会如何去发现、思考，如何去寻找解决问题的方法，最 生的接受能力，使得学生的学习过程是一个充满不断遭