创新实验教学与传统实验教学的比较.PDFVIP

第 1O卷 第5期 广东工业大学学报 (社会科学版) V01．10No．5 2010年 lO月 Journ~ofGuangdongUniversityofTechnology(SodalSciencesEdition) 0et．2010 创新实验教学与传统实验教学的比较 刘银萍 彭 端 蒋力立 (广东工业大学实验教学部，广东 广州 ，510006) 摘 要：培养创新人才，关键在于创新教学，而高等教育创新的一个重要方面是实验教学创新。但是传统实验教学 的单一性、被动性束缚了学生个性的发展，不利于创新能力的培养。文章在分析传统实验教学的特点和不 足的基础上，阐述了创新实验教学的特点和优势，进而从实验教学的理念、学生的能力培养、教学主体、实 验项 目性质、教学方法等角度分析阐明了两类实验的区别，以利于更好地进行创新实验教学。 关键词 ：高等教育 创新实验教学 传统实验教学 创新能力 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671—623X(2010)05-0o27—04 实验教学是高校培养符合社会需求的创新型人 其 内容大多是理论教学中的理论或定律的验证，各 才不可缺少的重要环节，对学生思想素质、工程素 门课程的实验之间互相分割、相对独立，缺乏综合 质、文化素质的培养具有不可替代的作用，尤其是对 性、设计性的实验项 目，学生的思维被局限于相应的 于学生创新能力的培养 ，具有其独特的地位和作 理论课程；三是学生学习的 “被动性”。传统的实验 用。…但是，’由于受传统教育思想的束缚和影响，传 教学有着固定的模式，一般都编印了详细的实验指 统实验教学在人才培养 目标、教学内容及教学方法 导书，教师详细地讲解实验 内容和实验步骤，甚至进 等教学模式上不适应现代社会发展对创新人才培养 行操作示范，学生只需按指导书的要求按部就班完 的要求。因此，创新性人才培养需要通过富有创新 成实验 ，整个实验过程如同一个机械过程 ，学生处于 性的教育来实现。文章通过分析比较创新实验教学 被动学习的状况 ，独立思维受到压抑 。 与传统实验教学的异同，以提高对创新实验教学的 虽然这种传统实验模式简明、清晰，有利于学生 认识，使实验教学改革适应我国新时期的教育方针 对相关结论的认可、理解和记忆，也有利于教师对整 和培养 目标。 个教学过程的控制。但其弊端也是显而易见的：首 先学生按照指定的步骤要求进行实验 ，其结果只能 一 、 传统实验教学的特点与问题 是机械记忆、机械操作，在～定程度上抑制了学生的 我国高等教育长期存在着重理论、轻实践的思 兴趣 ，造成了学生因已掌握新知识而在实验中缺乏 想。在大学教学中，实验教学依附于理论教学，传统 新奇感的负效应，这样的实验谈不上能力的培养；其 的实验教学模式偏重于对所学知识的验证 ，学生在 次重结果轻过程。实验课上只要能得出正确的实验 规定的时间内根据实验指导书上规定的实验步骤和 结果，就达到实验课 的 目的了。其实得出正确结果 方法，完成教师规定的验证性实验 ，并根据实验结果 固然重要，但实验方法是否得当，学生的观察能力， 加以总结，以加强和巩固所学的知识 。这种传统的 发现问题 、分析问题 、解决问题 的能力 ，实验操作能 实验教学有三大特点：一是实验教学组织管理强调 力等是否