山西省广灵县第三中学七年级数学上册《1.3-有理数的加减混合运算》学案-人教新课标版.docVIP

第 2 课时 课 题有理数的加减混合运算 学习目标 　1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算； 　　2. 通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想； 　　3．通过加法运算练习，培养学生的运算能力。 采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练习，步步为营，分散难点，解决关键问题． 　　－9＋（＋6）；（－11）－7． （一）创设情境，复习引入 　师：（1）读出这个算式． 　　（2）“＋、－”读作什么？是哪种符号？ 　　“＋、－”又读作什么？是什么符号？ 　　学生活动：口答教师提出的问题． 　　师继续提问：（1）这个题目运算结果是多少？ 学生活动：口答以上题（教师订正）． 　　师小结：减法往往通过转化成加法后来运算． 　　师：把两个算式－9＋（＋6）与（－11）－7之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算．（板书课题2.7有理数的加减混合运算（1））　（二）探索新知，讲授新课 　　1．讲评（－9）＋（－6）－（－11）－7． 　　（1）省略括号和的形式 　　师：看到这个题你想怎样做？ 　　学生活动：自己在练习本上计算． 　　教师针对学生所做的方法区别优劣． 　学生活动：自己在练习本上计算．教师针对学生所做的方法区别优劣． 　　师：我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即： 　　原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7） 　　＝－9＋6＋11－7． 　　提出问题：虽然加号、括号省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以这个算式可以读成…… 　　学生活动：先自己练习尝试用两种读法读，口答（教师纠正）． 2．用加法运算律计算出结果 　　师：既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加． 　　－9＋6＋11－7 　　＝－9－7＋6＋11． 　　学生活动：按教师要求口答并读出结果． 　1．把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来． 　　（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（2）＋（）－（）－（）． ：（出示投影1） 　　1．把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来． （1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；计算．（1）－1＋2－3－4＋5； （）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；（）12－（－18）＋（－7）－15； 填空： 　　1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________ 　　2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________ 　　3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2 （四）归纳小结 　　师：1．怎样做加减混合运算题目？ 2．省略括号和的形式的两种读法？　　学生活动：口答． 　、布置作业 （一）：1．计算：（1）－8＋12－16－23； 　（）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；　　（）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2； 　　（－9）＋（－6）－（－11）－7． －9－7＋6＋11　＝－16＋17 　　　＝1 4 用心 爱心 专心