《非智力因素对中学生成长的影响》第三次作业.docVIP

《非智力因素对中学生成长的影响》第二次作业： 论述题： 一、请结合自己任教的学科，举例说明你如何在教学中进行创设问题情境，来激发学生对于该学科新授课内容的学习兴趣？（要求在500字数以上） 答：情境创设的方法是丰富和多样的。创设教学情境，既要考虑适时性、针对性、启发性，同时要兼顾问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点，并适时启发、点拨，使问题在情境中得以解决，使学生在解决问题的情境中取得最大收益，从而使学生分析、理解和处理问题的能力得到提高。 一、语言由于课堂教学目前仍然是学校基本的教学形式，所以讲课时语言就成了教学中最重要、最持久的素。在情境出现时，教师运用规范、精确、形象、生动、幽默、优美的语言来描述，带着感情色彩作用于学生的感官，使情境更加明显，从而提高了学生的感知效应，对学生的认知活动起到一定的指向性作用。富有情感的语言，可以使学生上课时“如临其境”，从而把抽象概念具体化，枯燥内容生动化，像雨露滋润禾苗那样融进学生心田。 。矛盾揭示法 矛盾揭示法是指教师利用隐含于教中的矛盾因素，或学生己有认知与新知之间的矛盾和冲突，设计似乎矛盾的情境，让学生通过积极思维来解决矛盾的一种教学方法。如学生学习过了二氧化碳的知识后知道二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧，因而常用于灭火，然而老师却演示了金属镁在二氧化碳中剧烈燃烧的实验，这一现象所揭示的化学事实与学生已有的知识之间不一致，一下了就