湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文《出师表》教案-人教新课标版.docVIP

教学内容 出师表第1——2段阅读教学 个性化备课 教 学 目 标 知识技能 1、正确朗读，背诵全文。 2、了解“表”的有关知识； 3、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。 4、积累重点文言字词，翻译全文；　　 5、了解本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 过程与方法 先学后教、当堂达标，注重朗读、讨论、探究。 情感态度价值观 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 教学重点 正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。??　 教学难点 引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 教 学 过 程 第一课时 导入新课。 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、明确目标 1、了解“表”这种文体；2、通读全文，解决生字词读音障碍；3、准确翻译第1——2段，积累重点词语；4、理解两段文意。 三、自学自测 （一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，解决生字词障碍并积累重点文言字词。 教师预设： cú　　 hóng　　fěi　　 zhì　　 pǐ　 bì quē gǒu wěi ?? 殂 弘 菲 陟 否 裨 阙 苟 猥 ?? sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí ?? 夙 驽 攘 咎 诹 祎 咨 颓 ?? 先帝遗yí德 性行xíng 淑均 以塞sè 忠谏之路?? 以遗wèi 陛下 行háng阵和睦 长zhǎng史 ?（二）资料助读： 1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。  2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。  3、关于刘禅： 刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4、学生搜集资料，简介出师伐魏背景。 ?? 教师预设：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 ?? 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。 四、课堂检测，展示交流 （一）认读： 1、学生组内展示朗读课文1-2段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记； 2、全班分组展示：分别朗读1——2段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意； 3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。 （二）译读： 1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。 2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。） 3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。 教师预设： 重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜