关于实践教学能力培养探究.docVIP

关于实践教学能力培养探究实践教学不是孤立教学活动，应把它作为一种基本的教学手段，贯穿于人才培养的全过程。为了改变过去实践教学过分依赖理论教学，在教学实践中理论教学冲淡甚至代替实践教学的状况，应建立实践教学与理论教学并行的教学体系。作为相对独立的教学环节，实践教学应当具有明确的教学理念，即为培养学生具有分析、综合、解决问题的能力服务，为培养学生适应不断变化的环境的能力服务，为培养学生具有创造能力服务。 实践教学能力培养的目标 实践教学以能力培养为核心，重点培养学生三个关键能力。 1.培养职业岗位认知能力。对于一些主要专业课，在开课之初，先利用一部分时间，由教师带队深入工商企业、银行、保险和证券公司等各相关部门参观，听取情况介绍，使学生对职业和岗位产生感性认识，从而激发学生的学习兴趣，为今后的专业学习与工作做好准备。 2.强化综合技能的训练。培养专业的综合技能是实践教学的重头戏，实践教学应采取经常性的实践教学和集中性校外实地实习的教学方式进行。经常性的实践教学主要通过模拟实践的方式完成。模拟实践是在校内设置模拟实验室，如金融模拟实验室、模拟市场调研中心、模拟证券交易中心等，使其近似于真实实习环境，让学生经常在此开展有关的专业技能训练的实践教学形式。学生在实验时如同身临经济活动的现场，这样可以大大提高实践教学效果。因此，它已越来越成为各院校广为采用的方式。集中性校外实习属于综合实习，是对学生综合能力和素质的锻炼和检验，这就要求学生除具备专业能力外，还要具备文字和语言能力、人际交往能力、团结协作能力等。 3.培养学生的创造能力。实践教学并非仅仅是使学生获得感性认识，也并非完全是通过亲自动手实践来掌握基本的操作技能和经验技术，实践教学还有着更为深刻的内涵，那就是通过实践环节，使学生逐步锻炼出创造性解决实际问题的能力，即创新能力。在实习实训过程中，要鼓励学生不要受已有知识的束缚，敢于创造性地实践。从实习实训设计方案、实训操作、案例分析、解决实训中的问题，直至完成实训报告，把实训过程变成理论联系实际、培养学生独立工作能力和创造能力的过程，为毕业后进行创造性的工作打下良好的基础。 实践教学应重视的关键环节 围绕实践教学的能力培养目标，结合高校实践教学的特点，实践教学应抓好四个关键环节的工作。 1.课堂实验环节。在教学计划中明确界定了实验课的学时数，每门课程根据课程性质将总学时分为课内理论讲授学时和课内实验学时，在讲授基本理论和一般知识的同时进行相应的实验。在课程设计上，可将教学的实习环节融入到每一个学习环节当中，每一个环节都进行训练，课堂实验主要采取课堂讨论、实务演示方式、课堂练习、案例分析、单项实验等方式进行，通过课堂实验，既增强学生的感性认识，又提高了实验课的教学效果。在考核设计上，可将实践成绩记入学分，促进专业课程以及其它课程实践性教学环节的系统建设。 2.课程实习环节。课程实习是在学完一门主要的课程后，让学生到校外实习点进行实地操作性实习或在学校实训实验中心进行模拟实习。 现行集中性的实地实习方式，通常的作法是将学生分成若干个实习小组由教师带到实习基地进行实地实习，熟悉有关金融业务，其最大优点是能使学生在真实的环境下，获得真实体验，增加兴趣，课程实习过程中，由于学生所听到、看到和接触到的都是真实的资料和用具，而且有机会参与具体的业务处理，因而，就可以获得真实的感觉，从而消除了校内实习过程中所产生的种种疑虑，使课堂上所学的基本理论、基本方法以及实验室里所学的专业基本技能得到全面地检验和运用，并使之提高到具有综合运用能力的水平。存在的问题是：只能参观观摩，不能实际操作，易使实习流于形式，影响实践教学效果。模拟实习省时，方式与校外实习方式比较，具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点，因此，它已越来越成为各院校广为采用的课程实习方式。实践中应将两种方式结合运用，以提高课程实习效果。 3.毕业实践教学环节。毕业实习安排在毕业前进行。学生在毕业前夕应到社会中进行实战性质的实习，在实战演练中要求学生把实习与毕业作业的撰写结合起来，让学生带着问题、带着思考去实习，这样可以大大提高学生的实习效果，锻炼学生分析问题和解决问题的综合能力。应根据高校毕业生的专业特点和学历层次安排毕业实习。针对高职高专学生实际，改变过去要求学生撰写毕业论文的形式，而实行毕业实践或毕业方案设计。通过毕业实践或毕业方案设计检验学生专业理论知识和实践技能的综合运用能力，进一步培养学生独立分析问题和解决问题的能力，在学生走上工作岗位之前进行一次较全面的与本专业未来职业紧密结合的实际工作能力的锻炼和检验。对于本科毕业生，应根据专业特点，让学生带着实际的项目设计任务或课题研究任务开展毕业实习