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关于高职思政教育问题和对策探究摘　要　高职教育过度重视职业技术教育，思想政治教育普遍被弱化甚至被忽视。本文针对这一问题，深入分析了当前高职思政教育存在的种种问题，着重探讨了这些问题的形成原因，并结合我国高职教育的实际情况为改革高职思政教育提出了切实可行的对策，以重塑该项教育的重要地位，促进高职院校科学发展。 关键词　高职　思政教育　问题　对策　科学发展 1 当前高职院校思政教育的主要问题 当前各种思潮涌现、碰撞，我国大众尤其是青年学生的思想正进行着激烈的变动。因此，抓紧学生的思政教育工作对继续发扬中国特色社会主义理论，坚定中国特色社会主义道路的信念都有着极其重要的促进作用。但是，大多数高职院校思政教育意识薄弱，思政教育工作落后，对学生的专业技术教育与思想政治教育严重失衡，产生了一系列亟待解决的问题。 （1）思政教育意识薄弱，思政工作不够重视。大多数高职院校以培养实用型技能人才为最终目标，以能否满足各行业对专业人才的需求为标准，没有认清当前高职思政教育工作的紧迫性和重要性，有些院校甚至把思政教育看作可有可无的形象课程，完全不加以重视。有些高职院校虽然对学生进行了一定的思政教育，但这些活动只局限于某个部门和某个特定时间，没有贯穿于院校的整个教学过程和学生的学习生活中，学生仍以专业技能的学习为重，思政教育收效甚微。 （2）思政教育师资缺乏，思政工作力不从心。我国的高职院校大都是改革开放后正式发展起来的，存在时间较短，师资队伍、管理人员及各项资金都未完全到位，无法适应时代发展的需要，在思政教育工作方面更是如此。大多数高职院校都存在思政师资奇缺、思政素养偏低、优秀教师缺乏等问题，从而使各大高职院校的思政教育力不从心。 （3）思政教育方式老套，“三贴近”缺乏实效性。大多数高职院校思政教育缺乏创新，教学方式老套，教学内容陈旧，教学方法单一，无法适应时代要求，也无法引起学生的兴趣，甚至使一些学生产生抗拒心理，不愿接受思政教育。加之教师理论素养不足、教学经验缺乏，很多思政教学课堂气氛沉闷，无法唤起学生学习的积极性和主动性。 另外，很多高职院校的思政教育并未做到贴近学生、贴近实际、贴近生活，教学仅限于理论而没有实践，学生们无法有效地把社会生活与所谓理论结合起来，有时所学理论甚至会与现实生活脱节，使高职思政教育工作实效性不足等问题凸显。而思政教育进展缓慢、思政工作缺少现实效益等问题又进一步导致了师生逐步淡化思政教育的重要性，把目光聚焦于能迅速带来成果的专业技能培训上去。 （4）高职院校自贬身价，思政教育无用思潮抬头。我国高职教育起步较晚，师资力量缺乏，专项资金不足，设备资源落后，社会认可度偏低。很多高职院校缺乏战略性思维，自贬身价，认为其教育是次等教育，不能与普通本科教育相提并论，而在思政教育方面更是如此，无法快速产生实效性作用。因此，这些高职院校片面强调职业技能培养特色，对学生的思政教育缺乏重要性和紧迫性认识，对自身承担的历史责任感和社会使命感认识不清，从而逐步忽视了思政教育工作。 2 高职思政问题成因分析 2.1 社会环境因素 改革开放以来，我国把工作重心转移到经济建设上来，逐步建立并完善发展了社会主义市场经济体制，增强了我国的综合国力。但是，由于对综合国力这一概念的认识不够全面，很多部门片面追求经济的快速发展，而忽视了思想道德建设和科学文化建设，导致各项事业发展呈现出极其不协调的状态。此外，伴随着市场经济的繁荣发展，受现实经济利益的驱动，人们普遍追求利益最大化，在对经济利益与思政建设两者的关注度方面严重失衡，导致人们关于思想政治教育重要性的认识逐渐淡化。这也是高职思政教育种种问题产生的根本原因。 2.2 师生的思想观念及态度因素 高职教育的目标是培养实用型技术型人才，而非研究型理论型人才。为了使其院校的学生尽快习得一技之长，高职院校的老师和行政管理人员大都把重点放在专业技术的教学上，对于思政教育持可有可无的态度。而高职院校的学生们为了在与大学本科及专科毕业生的竞争中获胜，将全部精力集中于专业技能的学习上，进而忽视了思想政治学习，造成思政涵养低下等一系列问题。有些高职学生甚至认为思政教育无用而排斥思政学习，导致一些高职院校的思政教育不能顺利进行。 2.3 国家及高职院校的工作缺失等因素 首先，国家对高职院校的思政工作不够重视，相应规范不够健全，对落实工作没有紧密关注。相比之下，国家对专业人才培养方面的投入力度和关注度都要大得多。其次，很多高职院校对相关思政工作的规范轻描淡写，有些规范只是大体框架，没有细致要求，因此落实也常常不到位。再次，高职院校的党、团与协会组织等在思政教育中没有充分发挥引导作用，工作缺乏现实性与连贯性，与学生的学习、生活联系不紧密。最后，很多高职院校的思政教育师资匮