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关于高职学生社会责任调查探究摘要:当前高职学生社会责任感缺失现象日益严重。通过对湖南省部分高职院校学生社会责任的调查,从社会、学校、家庭和个人等方面分析社会责任感弱化的原因,提出了提升高职学生社会责任感水平的措施。 关键词:高职学生;社会责任感;教育 高职学院近几年发展速度非常快,办学规模不断扩大,成为培养中、高级技术型人才和管理型人才的主要基地。但从总体上看,高职教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,尤其是高职学生社会责任感及其培养还存在不少问题,部分高职学生缺乏社会责任感。高职学生社会责任意识的培养关系到学自身的成长和成才,关系到国民素质的整体提高,对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。高职学生社会责任意识的培养是高校思想政治教育的重要内容,也是高校教育工作者必须面对的重要课题。 本研究调查分析湖南省高职院校学生社会责任感现状及成因,以期为高职院校学生社会责任感培育提供理论依据。 一、高职学生社会责任现状 1.强化个人意识,淡化社会责任意识 对湖南省几所高职院校毕业生择业问卷的调查发现,在考虑择业的因素时,有73.5%的人考虑“专业对口能发挥特长”,89%的人注重“经济收入高”,52%的人看重“工作轻松稳定”,仅15%的学生考虑祖国的需要,不到8%的学生考虑去贫困地区。 其次是,一部分学生在思想上存在自私、冷漠、懦弱,奉行明哲保身的哲学。在行为上表现为“事不关己,高高挂起”。高职学生思想问卷调查结果发现,“在路上遇到坏人行凶、抢劫、偷盗”时,肯定率先阻止的占8.5%,别人阻止或有警察在时才参与阻止的占37.8%,两项比例之和不足47%。而23%的同学选择“静观其变”或“看事态发展再决定自己怎么做”或“想管但怕自己吃亏”,选择“尽量回避,不惹麻烦”占30%。这充分说明了当代学生社会责任感缺失的严重程度。 2.强化个人价值,淡化社会价值 相当一部分学生把目光定格在个人的努力拼搏上,凡事从“我”出发,以“我”为中心,崇尚“追求自我实现,完善自我价值”。更多的大学生表现为关注自身发展和现时利益,如获得奖学金、困难补助、评先评优、入党、担任主要学生干部等等,而很少关心他人、集体和社会,且对别人的要求十分苛刻。 相当一部分学生学习目标短浅,缺乏远大志向,学习目的功利化,似乎在学校的一切目的就是学会赚钱、赚大钱的本领,“金钱至上”、“唯钱独尊”、“金钱万能”等拜金主义思想严重。调查显示,52%的学生认为“金钱是人生最大的追求”,89%的学生将经济待遇作为就业选择的重要条件。 相当一部分学生宣扬“个人主义”、“利己主义”,强调“自我超越”,强调个人本位主义,他们对自我过分关注,对父母、他人、社会的要求高而多,对自我的要求低而少。考虑更多的是别人应该为我做些什么,很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么,权利意识强而义务感、责任感弱。 3.强化个人理想,淡化社会理想 不可否认当代大学生是有理想的。他们希望成名成家,出人头地,实现自我价值。他们也希望通过各种途径来实现自己的理想,但他们只关注自身的状态和现实利益,缺乏对祖国历史使命的深刻理解和执著追求,现实冲淡了他们的理想,没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。 调查表明,在校学生关于上大学的目的调查中,“既为社会也为个人”占78.1%,真正“为了祖国的强大,民族的复兴”仅为11.6%,而不太明确的占10%左右,尽管高职学生兼顾社会与个人,但在两者之间更偏重于个人。 二、高职学生社会责任感弱化的原因 1.市场经济的负面效应导致高职学生认识的片面和观念的偏颇 在市场经济浪潮的冲击下,由于经济体制运行的不健全,管理体制的不完善,民主法制建设的不完善,不同价值体系与道德标准的碰撞与融合,一些人的人生观、价值观严重扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想泛滥等,都对高职学生思想产生了前所未有的冲击,给高职学生的社会责任感承担提出了严峻的挑战。他们在感受到市场经济带来的积极效应的同时,也不可避免地受到其消极效应的影响,一些高职学生为了自身利益的实现,淡漠国家与集体利益,逃避或放弃自己应承担的社会责任。各种消极观念也随经济浪潮的澎湃汹涌出现在人们的脑海中:第一是个人主义观,这种观念是以自己的利益为个人行动的成败标准和出发点,认为个人的前途命运靠自己把握,和他人没有任何关系,如果自己在市场竞争中失败,就意味着自己被市场无情地淘汰。因此,每个人都认真地考虑自己的利益,而不愿意承担社会责任。第二,金钱万能金钱至上观念,把金钱看得高于一切。在这两种观念的影响下,社会上出现了某些消极、腐败现象。这些观念和消极腐败现象的存在对大学生社会责任感的形成产生极其不利的影响。 2.基础教育方式失当的影响 在应