养成良好习惯、打造高效课堂.docVIP

养成良好习惯、打造高效课堂课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生在知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。 高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革，对学生来说就是改变学习的方式。在高中阶段，特别是高中数学，学生普遍认为难度很大，学习效果不显著。特别是处在我们贵州这些基础教育欠发达的地区，为了使我们在日常的教学中，每节课都达到高效，教师和学生都必须养成良好的习惯。只有教师和学生养成了一些良好习惯，我们的高效课堂才能成为常态化；不会成为公开课、示范课、优质课上的走秀。 1 培养良好的教学习惯，打造高效课堂 教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要根据具体的教学情况，灵活运用教学方法，发现和培养创新人才，开发学生的创造潜能，设计调动学生课堂学习主动性的方案。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。为了让每一堂课都高效，教师应养成下列习惯： 备课的习惯：我们有些老师教二十多年，课本的内容都能背，课前就不备课，这样是不行的。现在备课不是单纯地写教案而是必须备教材、备学生，要钻研教材、理解教材，琢磨教学的重难点。特别是要在备学生上下功夫：了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动；了解学生个性，寻求可激发其学习兴趣的手段，让学生积极主动的参与，让全体学生能够共同进步。 培养良好的倾听习惯：新课标要求“师生交流、畅所欲言。”所以教室就应该是“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能的。倾听学生的发言，他的心情也是很愉快。这也是作为教师专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。 教师应养成优化课堂教学过程的习惯：优化课堂教学过程是高效课堂的关键，要使课堂教学过程优化，教师在课堂上必须坚持两个基本原则：一是先学后讲。新授课要经过学生根据导学案自主预习或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决和理解某些内容时，教师再精讲点拨。教师不能全部包办、满堂灌；二是坚持三讲三不讲。 2 培养学生良好的学习习惯，促进课堂教学的高效 普通高中《数学课程标准》中明确提出，“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念”，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，学生学习方式的转变，不仅涉及具体的学习方法、策略等，还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，应是新课程改革的关键，显得尤为重要。因为学生掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，从而促进课堂教学的高效。只有让良好的学习方法变成学习习惯，才能打造常态下的高效课堂。才能让每间教室都成为高效理堂的阵地。学生应养成以下基本的良好学习习惯： “课前预习习惯——培养学生自主学习的能力”，要求学生上新课前一定要预习。预习的主要手段是阅读，把要上的新课阅读，在数学阅读中，一定要紧紧抓住数学概念，从概念的内涵延伸出来的应用，通过配套的例题、习题加深概念的理解. “交流互动习惯——培养学生合作学习的能力”，学生经过课前自学，带着不同的自学成果，进入课堂。由于学生基础不一，思考问题的途径不尽相同，因理解程度也各异，这时学生通过小组展开自学情况交流，学生在自学中遇到的疑难，通过学生小组共同讨论或教师点拨，得以解惑。这样的交流，不但增进了学生的参与意识，拓宽了知识面，培养了独立学习的良好习惯，同时也增进了同学间、师生间多方位的合作交流。 课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时目视老师，重点内容课本上有的要作记录，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。 自主探究与合作交流习惯。《新课标》指出：“教学中，既要有教师的讲授和指导，也要有学生的自主探究与合作”因此，教师根据学习内容，结合学生的知识水平，经常创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材