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关于地方高校国防生思想教育调查及思索依托普通高等教育培养军队干部是推进军队人才战略工程的重要内容和实际步骤。国防生教育是依托培养的一种主要形式。为了更好地了解在校国防生的思想状况，增强国防生教育管理的针对性和实效性，我们对北京部分院校的国防生采取座谈访问和问卷调查两种形式进行了调研，共发放调查问卷610份，收回有效问卷586份，现将有关情况报告如下。 一、国防生思想现状 从调查结果看，当前国防生在对军队的认识、学习态度、价值取向和社会道德观念等方面呈现出稳定、健康、积极向上的良好状态，大部分的国防生学习态度端正，有较强的自律意识和团队协作精神。但作为生活在普通高校中的特殊群体，他们思想上也表现出非常鲜明的特点。 第一，有较高的政治觉悟和投身军营的理想抱负，但部分学生价值追求多样性明显。调查显示，大多数国防生都是抱着献身国防、投身军营的人生理想和强烈决心，把绿色军营作为实现自己人生价值的舞台，希望能够在国防建设中施展才华，报效祖国，成就事业。但调查也反映出部分学生投身军营的坚定性不够、自主意愿不强，如“对报考国防生的态度”，自主选择的仅占25%，其余是在家长的支持下作出选择。在回答报考国防生动机的问题上呈现出多样化。只有43%选择“向往军营”、“为国防尽义务”，有21.4%选择“到部队锻炼，让家长放心”，有15%选择了“为家庭减轻负担”，10.3%选择“无须操心就业”，另外有人是因为好奇和军人情结才投身军营。个人价值追求的多样性表现得比较明显。 第二，有较好的思想道德基础和文化素养，但对军人职业要求的认同有待提高。作为21世纪大学生中的一员，国防生既表现出一般大学生的崇尚自我、注重科学、热爱学习、恪守社会公德的特点，同时又具有国防生较强的历史责任感和献身国防的热情。但对军人职业的特殊性还缺乏充分的思想认识，对部队紧张的训练、艰苦的条件、单调的生活和严格的纪律缺乏思想准备和认同感，理想化成份较重。如在回答“你了解军队的学习、生活和日常管理制度吗”时，有61.8%表示了解，有38.2%表示不了解。在回答“到部队后你比较担心”什么时，有28.7%选择环境艰苦、训练紧张，有30%选择纪律严格、管理太多，有54%选择生活单调乏味，有23%选择收入不高。国防生中存在的这些思想倾向与将来部队的用人标准和实际要求有较大差距。 第三，有较强的专业学习和提高自我素质的意识，但部分学生学习动力不足。在回答“每天能抽出多少时间阅读军事报刊”和观看“军事频道的电视节目”这类题目时，有80%以上的学生选择了“每天半个小时以上”。这表明，大多数国防生都有通过刻苦学习、认真钻研，提高综合素质，尽早适应部队生活、建功立业的强烈愿望。但部分学生也存在学习态度不认真，学习动力不足的状况。如在对“平时上网内容”的调查中，仅有18.2%的学生选择了“查阅资料”，而选择“与朋友聊天”和“网络游戏”的分别占17.4%和12.9%。这说明目前在校国防生还认识不到军队信息化发展对他们在专业学习上提出的高标准和严要求，缺乏学习动力和压力。 二、国防生思想现状的原因分析 第一，社会价值观多元化是影响国防生价值取向的重要因素。当今社会个人收入差距不断拉大和社会分配不公现象的加剧，使不少人把收入多少作为衡量人生价值大小的主要尺度。受此影响，国防生的入伍动机呈现出多样化，生活在大学校园中的国防生对今后的军旅生涯也存在一定的功利化考虑。部分学生把在部队的职务发展、获得的待遇作为衡量个人人生价值的一个重要标准，而爱军习武、牺牲奉献的责任感和使命感被弱化。一旦在对部队的了解过程中，发现到个人理想与现实生活有较大差距时，很容易产生思想波动。 第二，宽松自由的校园环境是影响国防生军人素质养成的客观因素。国防生是地方大学生，而不是军校生。他们在思想意识上不可避免地会受到宽松的校园环境和自由散漫的地方大学生活的影响。地方高校鼓励个性发展，对学生的管理相对宽松，学生在校的学习生活享有较高的自由度。而依托培养工作的培养目标，就是既要让国防生打牢坚实的科学文化基础，也使他们具备一定的军政素质基础。因此，在校期间他们必须接受较为严格的纪律约束和一定的军政训练。军地双方对国防生的纪律要求、日常管理是存在较大反差，国防生对军事化的管理和要求，往往不能理解，甚至在思想上、行动上产生抵触，不能自学按照国防生的管理要求约束自己。 第三，个人成长经历的局限是影响国防生意志品质形成的主要原因。国防生中独生子女占55%，独生子女的家庭环境和成长经历，往往造成他们以自我为中心的个性，缺乏团队精神。这与部队强调整齐划一，讲求协作配合，注重纪律，以服从命令为天职的要求有明显差异。大部分国防生入学前对部队缺乏接触和了解，对今后可能面临的学习、训练、工作和生活环境缺乏必要的思想