农村学校体育课堂教学现状、问题和发展对策.docVIP

农村学校体育课堂教学现状、问题和发展对策当前农村学校的体育课堂教学，由于受各种因素的影响存在着许多问题。本文通过对定西市安定区农村学校体育课堂教学的现状进行调查分析，清晰地了解到农村中小学体育课堂教学方面的现状，并据此提出解决问题的方法和对策，试图为农村地区中小学校的体育改革提供一定的借鉴。 农村学校 体育课堂教学 发展对策 一、农村学校体育课堂教学的现状 定西市安定区农村现有5所完全中学及19个学区的329所中小学校，5所完全中学是区教育局直属学校，体育课堂教学的情况相对较好，各校都有分管体育教学的副校长，能够设立体育教研组，有专职的体育教师，体育课能够开足开齐，课堂教学比较规范，但还是沿用传统的教学方法,学生对体育课兴趣不高，教学质量偏低等。而19个学区的329所中小学校的体育课堂教学与《课程标准》的差距甚远，大多数校领导对此重视度不够，这也就片面导致了体育教师不钻研学习，得过且过。一上课，绕操场跑两圈，然后篮球一扔就是体育，课堂教学基本以学生自由活动为主。在边远山区的学校，根本没有专职体育教师，都是由其他专业的教师兼代，课时过多，根本无暇顾及体育课的质量，没有时间和精力编写体育课教案，体育课节数不足，常常被其它课挤占，多数以“放羊式”教学为主。 二、农村学校体育课堂教学存在的问题 1.观念滞后忽视学校体育课堂教学的功能。一方面，大部分农村学校的领导受应试教育的影响，都重视包含语数外在内的智育，体育教育在农村学校普遍不受重视，很多学校任意缩减体育课的时数，随意更改教学计划，将体育课划为自习课或者其他学科的补习课，体育课时数严重缩水，在这种情况下，学生参加体育锻炼的时间以及体育课教学的时间难以得到保障，体育教学的教学任务就无从完成，体育教师的工作更得不到肯定。另一方面，很多家长都关注学生在主要学科方面的学习，主观上都认为只有学习好，农村孩子才会有出路，所以对于农村中小学校的体育教学而言，面临着很多阻力，所以，在农村中小学校中，体育教学很难发挥学校体育课堂教学的各种功能和作用。 2．师资相对薄弱，教学不规范。相对于城市的中小学校，农村学校，特别是偏远山村的中小学校，在教学资源可获性方面存在很大的限制和约束，加之学校、家长等相关主体对体育教学的漠视，多数农村中小学体育教师对自己要求松懈，很少主动学习，缺少与外界的交流和借鉴学习，在对农村中小学体育教师教研能力调研后发现，多数农村体育教师对新《课程标准》的了解和认识不到位，无法胜任和完成新《课程标准》规定之教学内容，上课后集合学生，围着操场跑几圈做做准备运动，然后根据学校现有的体育器材，分组自行活动，很多农村中小学教师课前不备课，没有规范的、科学的教案，课上教学方法陈旧，教学形式单一，这导致教学观念落后，教学方法陈旧，很难调动学生学习的积极性，导致教学效果很差，这样就加速了恶性循环。 3.农村学校体育工作的管理体系尚未形成。受经济、观念等诸多因素限制，当前农村中小学校的体育教学工作尚未建立起规范的管理体系，农村中小学校体育系列化、制度化和科学化基本没有提上日程，很多师资不足的学校，全校体育教师就一名，有的还是兼职教师，师资配置严重不足，师资水平也难以达到相关要求。配有数名体育教师的学校，由于自上而下不受重视，整个学校的体育工作规划不到位，组织机构流于形式，疏于管理，体育教学效果堪忧。 4.农村学校财力不足，体育教师奇缺。因受各方面的影响，专业思想不巩固，由于农村中小学，特别是偏远山区的中小学师资不足，很多学校的体育教师是兼职教师或代课教师，由于这些教师非科班出身，具有较强的师范型知识，但是在体育学知识上，业务素质普遍较低，这就导致了在对专业技术的理解和教学方面存在很大困难，对新《课程标准》的领悟与践行，教学的创新都存在很大的困难。 5.排课不合理。由于学校对体育课不受重视，将很多体育课集中安排在那些“边角”时间，导致学校的体育课扎堆上，另一方面，农村中小学的体育设施、器材等配置本身不足，这势必会影响校园安全问题和正常的教学效果。 三、对策及建议 1.改变传统观念。改变当前农村体育教育的状况，首先要转变观念，当地的教育部门及相关领导、学校及领导都要正确认识体育教育的功能和作用，加强农村学校体育工作规章制度建设，严格按《课程标准》要求实施体育教育；充分认识体育教育是增强学生身心素质的重要途径，提高学生全面素质的发展。 2.完善体育师资队伍的建设。教师是教学的保障。针对当前农村中小学师资现状，一方面，要增加体育专科的师范生到学校任教，从根本上改变原有的对体育教师漠视的现状，在教师待遇、地位等方面激励体育教师在校任教，从教师职业成长的角度来提高对体育教师的培养力度。另一方面，要加强专兼职体育教师的培训和观摩学习。对于那些不能及时补充体育专科师