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刍议高等院校就业指导师资队伍角色定位摘要:高等院校毕业生就业问题已成为社会各界高度关注的热点和难点,高校就业指导人员角色的准确合理定位,对于探讨解决此问题具有重要的现实和理论意义。文章在对高校就业指导实际工作中的缺失进行分析的基础之上,探讨了就业指导人员角色定位应遵循的原则,提出了高校就业指导人员角色定位的建议。 关键词:高等院校;就业指导;角色定位 近两年由于金融危机的影响,高校毕业生就业压力越来越大,完善高校就业服务体系迫在眉睫。就业指导教师队伍是就业服务体系的主力军,直接关系到就业指导的效果与毕业生的就业率。如何建立一支专业化、全程化、职业化又相对稳定的高素质的师资队伍是亟待解决的课题。 一、高校就业指导工作存在的问题 1.就业指导师资队伍不专业,教学主体缺乏稳定性 就业指导是一项专业化的工作,它依据心理学、医学、生理学、社会学、教育学的原理,对人的个性特征加以分析、判断、咨询,帮助学生实现自我认知。据调查,目前多数高校从事就业指导的师资配备长期处于“非职业”状态,大部分是由各个学院的专兼职辅导员或就业指导中心人员组成兼职队伍,由于经验上不丰富,专业上不对口,缺乏专业化的就业指导培训,实践指导能力薄弱,使得他们在指导学生职业规划时往往感到力不从心。又由于就业指导教师多为兼职,常常由于本职工作繁忙出现临时停课、调课的现象,造成教学环节中断,教学实施缺乏稳定性和专业性。 2.职业生涯指导侧重“面”上的推广,教学对象缺乏针对性 目前的职业生涯指导大多采取集中授课、讲座等“满堂灌”形式,很少采取个体咨询、个别谈话和疏导等个案教育方式,师生之间没有互动,教师很难对学生的职业生涯规划进行个别指导,因此无法因材施教,因势利导。学生在制定好职业生涯规划后由于没有得到教师的有针对性的引导,往往比较迷茫,不知道下一步如何进行,自信心受挫。 3.就业指导课程脱离实际,教学形式缺乏实践性 目前,大学生就业指导课在教学形式上普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象,缺乏情景模拟、分组讨论、就业市场实践等有效的教学实践活动。在教学过程中没有与企业和社会联手,给学生创造实习机会,教学形式缺乏实践性。 4.就业指导限于毕业年级,教学过程缺乏系统性 据了解,大部分高校就业指导仅仅局限于毕业生,而忽略了对低年级在校生的就业指导工作,导致很多毕业生在思想上、心理上、技能上都没有做好充分准备。而就业指导工作实际上应该在新生入学伊始就开展针对不同年级、不同年龄阶段学生的特点,开展有针对性的分阶段的就业指导,将就业指导贯穿于学校教育的全过程。 二、高校就业指导人员准确定位的原则 1.专兼相结合 就业指导人员的素质、能力和业务水平决定就业指导的成效,因此,必须打造一支专兼职就业指导教师队伍。首先,要建设一支专业化、专家化、职业化的专职教师队伍,加强就业指导教师的专业化培训,提升综合就业指导的能力。专职教师要具备社会学、心理学、教育学、人力资源管理、法律等相关知识,要有高尚的职业道德,能与学生很好地沟通交流,能正确引导学生择业就业。其次,要充分利用社会资源,聘请社会上的专业就业指导师、企业人力资源总监、校友、创业成功人士等为兼职就业指导教师或客座教授,为学生提供职业咨询服务或开展就业指导讲座,提高就业指导工作水平。专兼职就业指导教师优势互补,资源整合,最终社会形成相对稳定、专兼结合的就业指导综合体。 2.共性与个性相结合 就业指导是面向全校学生的,每个学生的性格特点、能力特长是不同的,因此,需要有侧重地对学生进行相关的职业知识教育,帮助学生做好专业分析,满足学生的个性化需求,使每个学生都尽可能选择到适合自己发展的职业方向。通过掌握和了解学生的思想观念、学习状态、个性特点、职业需求等,及时准确地解决学生的困惑,同时也可以督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务,更好地将职业指导工作落到实处。例如,设立“就业导航”专区,聘请相关就业指导专家坐堂,就毕业生职业选择、生涯规划、就业政策、创业等方面现场接受毕业生的咨询,解答毕业生就业过程中的困惑和难题,为毕业生提供个性化就业指导服务。还可以通过面对面交流、电话沟通、网络答疑、手机短信等多种方式,加强与毕业生交流与沟通,实施个性化就业指导。 3.理论与实践相结合 就业指导与职业规划是一门实践性很强的工作。要以学校为中心,充分利用社会资源,除了在就业指导课引入案例教学、开展“模拟面试”、“职业规划大赛”、“简历设计大赛”等活动,还可以借助人力资源咨询机构、校友等社会力量组建就业实习基地、成立“高校就业指导工作研究会”等,与企业建立稳定合作关系,为学生搭建实习实践的平台。 4.阶段性与全程化相结合 要构建全程化、系