创建绿色学校 不断探索环境教育方法.docVIP

创建绿色学校 不断探索环境教育方法随着经济的高速发展，我国的环境污染日益严重，生态环境的恶化已成为我国经济发展和社会进步的瓶颈。有鉴于此，我国提出了可持续发展战略，把环境保护作为一项基本国策予以立法强制执行，大规模地进行环境治理工作。然而环境问题的解决有赖于人们的认识和自觉的环境保护习惯，在这里，学校扮演着重要的角色，环境教育应该成为当前学校工作的重要组成部分，因此，探索环境教育的方法就显得尤为必要。我校于1999年被评为广东省第一批“绿色学校”，环境教育已走在全市前列，经过多年的实践和探索，形成了一套环境教育的方法，取得了较好的成效。 一、环境教育的方法 (一)环境是推行环境教育的关键 教育总是在一定环境中进行，环境育人正以其独特的教育方式和难以替代的教育作用越来越受到人们的重视。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：用环境对学生进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。环境教育正是通过优化环境对学生的思想、品德、情感、知识、行为、价值观、学习态度等产生积极的影响，促使教育目标的实现和学生素质的提高，人们通常把它称之为“隐性课程”，与学科课程、活动课程一起构成素质教育的三大课程，对促进素质教育的发展有重要的意义。 环境有着特殊的教育功能，对于学生来说，关系最密切的环境就是校园，校园是育人的园地，是学生成长的摇篮，校园环境的建设要为学生素质的全面发展创造良好的条件，这应从三个方面来加强：一是加强校园的三化(净化、绿化、美化)建设，优化自然环境，使美丽的校园成为陶冶学生心灵的场所，影响学生的品德、身心和审美素质。二是加强校园文化环境建设，突出思想性、知识性、艺术性。如校园内显眼的地方张挂校训、校风、教育方针等条幅，场室张挂国旗、名人画像和名人名言，墙壁张挂育人标语牌，与文化走廊、黑板报、宣传栏、广播室一起构成宣传的立体网络。三是加强制度文化建设，规范学生的行为，培养学生的文明行为习惯，培养学生的爱心。通过引导学生做好经常性的校园卫生、绿化工作及开展“我帮母亲做家务”等活动，培养学生正确的劳动观点，形成劳动习惯；通过举办“科技节”等活动，培养学生的创新意识、创造能力和实践能力。坚持有意识地以素质观念来指导开展环境教育，会使校园环境对学生的全面素质产生潜移默化的积极影响，促使学生全面素质的提高。 (二)课堂教学是推行环境教育的主要渠道 推行环境教育可以有多条渠道，课堂教学渗透是其中一条主要渠道。1992年国家教委颁布的义务教育各科教学大纲增加了环境教育的内容，并明确要求环境教育与德育和国情教育相结合，渗透到各科的教学内容中。环境保护是环境教育的一项极其重要的内容，通过挖掘教材中的环境保护内容来对学生进行环境教育是最直接的，且知识性、科学性、系统性强。要充分利用教材，教给学生的环保意识，使学生更自觉、更主动地接受环境教育，如物理科的声学部分可结合讲噪音的危害和控制：光学部分可讲光(包括可见光、红外线、紫外光、激光)对环境的影响；化学科可讲“三废”(废水、废气、废渣)对环境的严重影响，结合化学知识阐明如何净化和综合利用；生物科可结合讲授各类植物对环境的影响和作用，植树造林对水土保护的作用等，学生就会明白校园绿化不仅仅是为了美化；地理学科可联系重大洪灾事件指出“人类破坏生态环境将会受到大自然无情的惩罚”等。通过课堂教学深化环境教育的内容，强化学生的环境保护意识，提高学生有关环保方面的科学文化素质。 在实施环境教育时，要正确处理好环境教育和教学质量的关系。课堂教学中适时进行环境教育，不能一味灌输，要注意联系学生的实际，借助有趣的环境现象或学生关心的环境问题，引导学生讨论，使学生明白环境与人类生活息息相关，启发学生思考该怎样爱护环境等，这有助于活跃课堂气氛，能有效的提高课堂教学效果。众所周知，课堂教学是教学质量的保证，提高课堂教学效果能促进教学质量的提升：环保科技兴趣小组开展如水质鉴定、大气监测等第二课堂活动，能有效激发学生的求知欲望和学习兴趣，活跃学生的思维，为教学质量的提高提供保障。因此开展环境教育不仅不会妨碍教学质量的提高，反而会为提高教学质量开辟新的有效途径。 (三)环保意识的培养是推行环境教育的核心 环境教育素质化的核心是增强师生的环境保护意识。正如《人民教育》1999年第6期刊登曲格平同志撰写的文章《加强中小学环境教育，树立环境与可持续发展意识》一文所指出的，“加强环境意识的培养，就是要让广大青少年从小树立环境保护发展观，树立环境资源价值观和热爱、保护环境的伦理道德观。”意识是人的头脑对于客观事物的反映，人的行动受意识的支配，只有环保意识增强了，才能有自觉的环保行为。 环保意识除通过课堂教学渗透相关内容来培养外，还可以通过以下几个途径来提高。 1．在培训中提高