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初中体育教学中多媒体应用探究[摘要] 将多媒体教学应用于我们的体育教学中,对于学生掌握运动技能，提高学习效率；激发学生的学习兴趣等方面有着积极的作用。既丰富了课的内容，又起到了事半功倍的效果。 [关键词]初中体育教学 多媒体 运用 随着社会经济的飞速发展，世界科技日新月异，各种现代化教学媒体不断涌现，多媒体以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果应用于我们的教学中,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。 那么，现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向，其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在体育教学实践中如何运用多媒体技术，使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，并在此基础上充分发挥其功能和优势，构成教学信息的高效传输和反馈，从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解，达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。 一、运用多媒体教学，激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，中学生注意力集中的时间不是很长，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。 如在篮球运球教学中，放映多媒体课件NBA的精华：乔丹魔术般的运球突破，约翰逊出神入化的突破传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。当我们拿球到篮球场练习，学生纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，学生的那种好奇心理和向偶像学习的欲望溢于言表。 二、多媒体弥补教师示范的不足，大大提高了学生对动作技术的理解 运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。” 讲解示范是体育教学的一个重要环节。一些高速、翻转、跳跃的运动项目用语言无法完全讲解清楚，学生即使看了也是云里雾里，而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范背越式跳高动作要领时，可先让学生通过观看一些视频和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，从助跑、起跳、腾空、过杆、到最后落地的完整动作是怎样的，然后还可一边让学生看一边讲解：助跑要放松协调有弹性、有节奏，速度逐渐加快，重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是过杆动作，助跑的最后一步步幅要稍小，特别注意最后起跳时起跳脚的滚动式着地，身体过杆的顺序…并放慢动作仔细地反复地看。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会所学的动作而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。 三、运用多媒体，陶冶情操，培养审美能力 从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化，它有着强烈的美感作用和审美价值。像韵律操、武术、足球等课的教学，都需要教师以亲身的示范动作作为媒介来塑造美的形象，然而体育教学内容之多，要求掌握的技能之广，又是大多数体育教师难以做到样样精良的。如果采用多媒体教学，就可以真实地反映体育教学中的各种运动技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如果通过有计划、有组织的利用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上教师的技术指导，学生们就逐渐地领悟到了其中的内蕴，陶冶了情操，增强了学习信心；同时他们的动作也显得舒展、大方、并初具欣赏韵味了。 体育教师要针对不同的教学内容开展不同的理念教育，例如在武术教学时注重培养学生的机智、沉着等品质；在队列训练时注重培养学生的组织性、纪律性、顾全大局等品质；在田径项目教学时，注重培养学生的吃苦耐劳、顽强拼搏等品质；在舞蹈教学时，注重培养学生对美的认识和追求等等。 体育课中的放松部分是一个重要环节，它可以帮助学生缓解一节课的疲倦，为下一节课作好充分的准备。在没有运用多媒体教学前的放松，往往是一台录音机，放一段音乐，跟着教师一起跳一跳、唱一唱就算放松了，这样的方式通常给人的感觉比较单调、枯燥，而且也达不到很好的放松效果。现在运用了多媒体进行演示，效果就完全不一样