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初中语文实施探究性学习探析课堂教学和学科知识学习是获取知识的主要渠道，也是进行探究性学习，培养学生创新意识的主要途径。培养学生的探索性学习方式和创新意识是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是结合于每个教学步骤和每项活动中的。教师应该设法将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来，时刻去引导学生进行探究性学习，下面浅谈授课中的几个关键点： 一、设置悬念，激发学生求知欲 创设疑问是探究性学习的重要组成部分，古人云：“学起于思，思源于疑。”宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”一般说来，大胆见疑，与科学释往往是连在一起的，问题是在怀疑中提出的，又必然在深入研究中解决，而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。在课堂上一个有难度但又能让学习体验成功的问题，能激发学生的求知欲望。这就要求我们教师要善于捕捉教材的亮点，及时抓住学生的心理，利用趣味性去点燃学生探究的热情，进行激发、诱导，使学生进入一种好奇、渴盼、急不可待的境界。这就需要我们教师调协环环相扣的“悬念”。它将是贯穿整堂课程的线索，使学生学来井然有序。 如在上《越巫》这则寓言时，我在让学生熟悉课文的意思之后，抛下了一个又一个“悬念”：一个自称能驱鬼治病的巫师为什么反被装神弄鬼者吓死？他的死说明了什么？你从中得到了什么启示？在一片讨论声中，这几个悬念一个个被解开了，学生都明白了骗人者最终会害己