基于《新时代交互英语》学习系统视听说教学模式之构建.docVIP

基于《新时代交互英语》学习系统视听说教学模式之构建2003年教育部制定了《大学英语课程要求》（试行）。规定大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。并对大学英语教学模式的改革提出了更高的要求，强调新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。 目前，众多高校纷纷尝试进行大学英语教学改革，在教学中增设口语课，购置视听学习软件，改进教学体系，建立新的教学模式。 一、传统的视听说教学模式陈旧落后 我国传统的听说教学模式单一，教学方法陈旧，就是录音机+磁带，教师在听力课堂上，成为录音机的播放工作者，口语课堂教学基本上就是学生背单词，老师在课堂上根据教材进行课堂教学，中间会有一些小组对话，穿插一些活动等。过分强调教师在课堂上的主导地位，从学习内容、学习进度到教材的选择、成绩的评定都由教师决定，忽视了学生的个人语言需求、学习风格和学习策略。因此，在这种“填鸭式”的教学体制下，学生的学习主动性、积极性和创造性都受到了限制，自主学习的能力也受到了很大程度的影响，影响了外语教学的良性发展，导致大学英语教学效果不理想。“开口难”是我国大学生，特别是理工科大学生学习外语的难点之一，它已引起教育界的广泛重视。从学生的外语水平和能力的表现来看，学生的“说”的能力最差，其次是“听”的能力。很多同学学习英语仅仅是为了拿到四、六级证书，而不是为了学英语、用英语。有的英语老师为了提高四六级通过率，针对等级考试教学，而忽略了学生应用英语能力的培养。先进的教育技术平台的不断发展和先进技术的支持，使教育方式的多样化和教学关系的丰富化成为可能。 二、采用《新时代交互英语》，构建全新视听说教学模式 《新时代交互英语》学习软件将大量的实景录像片段及真实的电视报道展示给学习者，为学习者营造地道的真实的语言环境。同时将语言学习、应用能力、学习策略、文化交往等能力的培养与内容的学习紧密结合。强调以学员为中心，将个性化、自主性的英语学习理念与计算机学习、课堂教学紧密结合。学习者可以在计算机系统上不受时间和地点限制进行学习，并可根据自己的情况自主安排学习时间、学习地点和学习进度。同时，《新时代交互英语》根据英语学习的自然规律和学员的认知能力，对学习过程进行了严格的设计，要求学员认真完成每一个学习环节与步骤，才能达到既定的学习目的。学员还可以根据这套软件进行答疑，实时了解自己的学习时间、学习进度、学习成绩、课程作业等信息。 在新的教学模式下，学生通过《新时代交互英语》网络视听说自主学习软件，可以反复进行言语练习，及时纠正不正确的发音，可以查询、访问、下载教学网上的多种信息，进行个性化学习，可以通过电子邮件约课，请求教师辅导和答疑。总之，通过网络辅助教学，学生的学习在很大程度上免去了时空的干扰，能真正进行个性化的学习。 整个视听说教学模式采用基于计算机网络的大学英语听说教学模式，目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。新时代交互英语教学系统使学生由被动学习转变为自主学习，实现了“人机互动式”学习，帮助学生克服听说学习中的心理障碍。这一课程体系更贴近教育部高等教育司最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中的规定。教师除在线辅导外，还定期给学生进行小班面授辅导，解答学生在自主学习时遇到的各种问题。 其中95%的学生对这种自主上机的学习方式持肯定态度，愿意继续下去。原因在于：第一，学习时间自由，没有被强迫学习的感觉。学生一般抽平时比较集中的时间每周上机2-3次，每次坚持上机学习1-2小时，完成一个单元的学习需要60到100分钟。上机时独立完成任务，遇到问题时会向其他同学请教或将问题记录下来问教师。第二，可以了解自己的学习进度，真正将学习掌握在自己手中。通过上机计时卡以及网络辅助平台学生可以及时得到自己学习情况的反馈，在实践中掌握自己的优点和不足。第三，学习自觉性得到提高。部分学生反应开始没有养成习惯曾出现将学习时间拖后的情况，后来在了解到其他同学的进度以后就有计划地开始上机学习，这样就形成了学生之间互相竞争、追赶的情况。第四，对那些平时与教师、同学面对面交流有点害羞的学生来说，这种方式使他们能更轻松更自如地学习，还可以通过“我的消息”以文字的方式与更多的人进行学习体会上或感情上的沟通。 三、视听说教学模式暴露的问题 1.学生方面。一是学习过程中有的同学做了与学习无关的事，比如听歌曲。导致网络教室染上病毒，影响了学习的正常进行。二是由于没有教师现场监