如何提高农村普通高中英语课堂实效性.docVIP

如何提高农村普通高中英语课堂实效性摘要:在不断探索农村高中英语新课程改革的过程中,教师更应该注重英语课堂的实际效果。提高英语课堂的实效就要从学习兴趣、学习目的、树立自信、思想品德教育等方面,采取灵活多变的形象教学手段,促进学生全面发展。 关键词:农村普通高中;英语课堂;实效性 短短45分钟的英语课堂是农村学生学习英语的主阵地,一直以来由于英语难学,学习英语枯燥无味,导致有些学生一见英语就感到头痛。作为一名农村英语教师,要想使英语课堂成为农村学生学习的快乐“舞台”,增强英语课堂教学的实效性,就应使英语课堂真正“活”起来,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,才能在英语课堂上见成效。其次,充分调动学生的好奇心,让学生享受成功的喜悦。此外,最关键的是优化教学方法和手段,让英语课堂充满趣味。 课前制定课堂教学目标,在教学中要求学生对本课堂教学内容掌握、了解到什么程度,做到心中有数。为了使学生知道这节课的具体教学目标、达到什么结果,教师把一节英语课的教学目标通过学案方式展示出来,分发给每一位同学,让学生知道这就是课上要学的知识,及其要掌握到什么程度。让学生有目的的学,避免了学生盲目地记笔记,同时学生也对这节课需要掌握的东西做到了心中有数。 在课堂教学中,教师首先让学生由被动的学习变为积极主动的学习。兴趣是学生最好的老师,为了激发学生学习兴趣,活跃学生思维,在教学中,教师尽量运用模型、实物、图象、照片、手势、动作以及借助电化教学的手段让学生看得见、听得清、说得出,便于识记语言知识。例如,当讲解through和across这两个介词时,教师用实物手段让学生明白through穿过的是一个立体空间,而across穿过的是一个平面。这样就给学生以清晰而形象的记忆,随之学生就脱口而出以下的词语:go through the forest穿过森林,walk across the sand走过沙漠,等等,活跃了学生的思维,激发了学习英语的兴趣。 让学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。在教学中教师经常用肯定性评价,虽然是高中生,但是他们仍然需要老师的赞同,这对学生树立学习的信心起到较好的激励作用。英语课堂上教师经常使用鼓励语,如当学生回答问题时,教师总是认真倾听,面带微笑,教师常说”Good! Excellent!Im glad to hear that!”等。教师的表情、赞扬的话语会给学生带来成功的喜悦,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力从而不断强化参与的信心。因此,课堂中教师要善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,使学生感到努力就有希望,使其增强自信。学生答错时教师经常使用建议性的,学生易接受的、委婉的表达,如“Would you like to think it over?Work harder and Im sure you can do it better next time .”在写作课上,教师把学生写的好句子写在黑板上,逐一加以表扬,促使在以后的写作中好句子不断出现。这样师生之间相互尊重,相互理解,共同勉励,共同努力,提高课堂效率,更有利于提高整体英语课堂教学实际效果。 英语课堂有时并不能按照自己设计的发展,因为操练英语的过程中存在着许多语言难关。有的是英语词汇的发音,有的是句子结构,有的则是东西方文化的不同。因此教师在教学上设计好难易坡度,严密安排各个环节,灵活运用各种可行的教学方法,及时解决存在的各种问题。在师生、生生的平等和主动的双向运用的交际语言中激发和发掘学生学习英语的潜力,突破语言难关。如:在教学中强调句型时,先分析好陈述句的句子成分,再引入强调句型,之后开展大量交际性操练:It is my mother who always waits for me at the gate.等这些贴近生活的话语,将枯燥、机械的句型转换成生动活泼的生活语言。让不同层次的学生组织个别小组交叉训练,从而让每个学生都能得到学习和表现的机会,把语言难点融化在交际操练中。 英语课堂教学形式应灵活多变,教师要常站在学生的角度去思考应该怎样学。教师平时经常调查学生是怎么学,怎么思考的,这样能够了解学生的问题到底出在哪里,这也提供给了教师们探究上课的一个很好的生成性资源,对学生的发展也是一个很好的促进。最后发现贴近学生生活,采取形式灵活多变的教学更容易接受。苏霍姆林斯基说过这样一句话:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这种巧妙的“变动”,正是使英语课堂教学发挥实效性的最佳策略。 教师在课堂上不仅向学生传授知识,而且还注意传授自学方法,如教给学生构词法、记忆单词的方法,提