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小学校本教研管理问题探究校本教研的管理模式成长于美国20世纪80年代，经历的时间相对而言还比较短，其大致的思想主要是以校为本，对教师的教学过程进行有效的管理，其根本的目的是要构建学校的主体文化，提升学校的办学质量。当前，校本教研管理的模式在我国还处于一个起步的阶段，存在的问题还比较多，但是实践证明其生命力是不可阻挡的。 校本教研管理模式以校为本办学质量一、前言 校本教研的管理模式主要成长于美国20世纪80年代，经历的时间相对而言还比较短。随着新课程的改革，校本教研的作用已经慢慢得到社会界内人士的认可，其核心的思想主要是以校为本，对教师的教学过程进行有效的管理，其根本的目的是要构建学校的主体文化，提升学校的办学质量。在新课改下，“校本”涉及到的因素主要有：校本课程、校本教研、校本培训、校本资源和校本管理等。我国小学引入校本教研制度的时间还不是很长，当前对其的管理存在的问题还比较多。 二、小学校本管理存在的问题探究 我国小学校本教研的开始的时间比较晚，实践的时间比较短，实践经验比较缺乏，所以当前存在的问题比较多，根据相关的调查，笔者对此作了总结，认为我国当前小学的校本教研管理存在的问题主要有以下几点： 1.缺乏完善的周密的管理制度 由于小学校本教研在我国的起步比较晚，所以相关的研究比较少，尚未形成完整的指导理论，所以各学校在相关的机制的建设方面都是摸着石头过河，